愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽(tīng)講積極思考。今天我在這里給大家分享一些有關(guān)于高三英語(yǔ)教學(xué)反思，供大家參考一下，希望對(duì)大家有所幫助。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思1

分科之后的教學(xué)之中，感悟良多。學(xué)生們即給了我信心，也給了我挑戰(zhàn)。眾所皆知，理科班學(xué)生大多數(shù)都是男生，他們中的很多人，有著令人羨慕的靈光的腦袋，但卻文理偏科嚴(yán)重，尤其是英語(yǔ)這一科，成了很多人頭疼的一科。就兩個(gè)班級(jí)而言，細(xì)數(shù)一下，每個(gè)班基礎(chǔ)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情的同學(xué)不下十五人。這就給我出了不少的難題。如何讓班里的絕大多數(shù)學(xué)生能重新認(rèn)識(shí)這一個(gè)學(xué)科，能重拾對(duì)它的學(xué)習(xí)熱情。我從以下幾個(gè)方面做了努力：

首先，在接班后，我明確跟他們講了我上課的要求，無(wú)論你基礎(chǔ)如何地差，無(wú)論你是否有興趣，在英語(yǔ)課堂上，你都必須動(dòng)手記筆記。

筆記，就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最基本的要求。有了筆記，你不一定能學(xué)好英語(yǔ)，但沒(méi)有筆記，你絕對(duì)學(xué)不好英語(yǔ)。畢竟筆頭記錄的東西，不會(huì)輕易丟棄。在這一方面，我要求學(xué)生定期上交筆記，然后做相關(guān)的檢查。

其次，針對(duì)理科班的實(shí)際，我上課的時(shí)候盡可能地放慢速度，盡可能地顧及到班里絕大多數(shù)同學(xué)。一個(gè)重難點(diǎn)，都需要經(jīng)過(guò)反復(fù)地講解。只有這樣才能保證更多的同學(xué)能夠理解掌握。而且在新知識(shí)講授的同時(shí)不忘同步回顧一切基礎(chǔ)知識(shí)，畢竟基礎(chǔ)知識(shí)就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)這座大樓的根基。也是班里很多同學(xué)最最薄弱的一點(diǎn)。

再次，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。要求學(xué)生上課時(shí)能對(duì)我提出的每一個(gè)問(wèn)題作出呼應(yīng)。沉悶的課堂有時(shí)是低效的課堂。為了能盡可能提高課堂效率，在我的要求下，班里同學(xué)的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛濃烈了不少，能夠主動(dòng)地回應(yīng)老師。在回應(yīng)的同時(shí)自己也加深了多知識(shí)的理解跟鞏固。

最后，保持一定量的作業(yè)。作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂重難點(diǎn)知掌握情況的有效途徑，這個(gè)學(xué)月以來(lái)，自己有意識(shí)加大了作業(yè)量。“逼”學(xué)生去學(xué)習(xí)，聽(tīng)起來(lái)很粗糙，但實(shí)踐起來(lái)，確實(shí)收到不錯(cuò)的效果。

盡管從段考跟限時(shí)訓(xùn)練中，我所教的兩個(gè)班的成績(jī)比起其他班還有相當(dāng)大的差距，但我相信只要繼續(xù)努力，差距一定能不斷縮小。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思2

一、總體復(fù)習(xí)思路

高三英語(yǔ)備課組都是青年教師的組合，新老教師能夠相互學(xué)習(xí)。做到了資源共享、互相借簽、共同提高。為了應(yīng)對(duì)新高考，我們?cè)谡J(rèn)真研讀考試說(shuō)明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個(gè)階段：

1.第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進(jìn)行，主線是夯實(shí)基礎(chǔ)，注重知識(shí)儲(chǔ)備。新課結(jié)束后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)精練、巧練、練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高能力。

2.第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語(yǔ)法專題訓(xùn)練，旨在進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法知識(shí)及其應(yīng)用能力。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法專題，主要通過(guò)經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，從而牢固掌握各項(xiàng)語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。

3.第三輪復(fù)習(xí)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)真制定了考前60天的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力上，有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力。

二、具體教學(xué)做法

1.回歸基礎(chǔ)，注意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。

狠抓詞匯記憶和重點(diǎn)語(yǔ)法，學(xué)生自作復(fù)習(xí)冊(cè)。每天記錄10個(gè)詞匯，在沖刺的30天里，15個(gè)熟詞新義，1個(gè)單詞為核心的動(dòng)詞短語(yǔ)，1個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，以及10道做過(guò)的錯(cuò)題。

①印發(fā)詞匯表，加強(qiáng)詞匯練習(xí)

要求學(xué)生購(gòu)買了一本《高考詞匯3500詞》，幫助記憶詞匯。“優(yōu)生聯(lián)賽”后在第一時(shí)間為學(xué)生印發(fā)了《考試說(shuō)明》要求掌握的高考詞匯，特別注明近兩年新增詞匯。首先要求學(xué)生必須按照字母，把這單詞逐一掌握，然后完成《高考詞匯3500詞》的詞匯跟蹤練習(xí)(自編學(xué)案)。最后按照字母要求學(xué)生默寫出中文意思。

②突破重點(diǎn)詞匯(熟詞新義，新增詞匯，動(dòng)詞詞組)

在前期基本詞匯背誦完后，一模后我們將重點(diǎn)關(guān)注熟詞新義，高頻詞，新增詞這三大類詞匯。尤其是新增詞。

對(duì)于新增詞匯，我們按構(gòu)詞法將這些新增詞匯進(jìn)行分類，每天在黑板上板書10個(gè)單詞，要求學(xué)生了解英文釋義和字典里的例句，幫助學(xué)生記憶和掌握單詞的內(nèi)核，避免受中文思維影響。

對(duì)于熟詞新義，選取高頻率一詞多義的200個(gè)詞匯做成詞匯表，并引發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟記。每天20個(gè)，然后通過(guò)句子翻譯鞏固新義。

對(duì)于動(dòng)詞詞組，主要關(guān)注由15個(gè)單詞構(gòu)成的動(dòng)詞短語(yǔ)，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。每天學(xué)生自己總結(jié)和歸納一個(gè)單詞為核心的動(dòng)詞短語(yǔ)。

③充分利用教輔書。

我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)采用《解密高考》，這本書里面的知識(shí)點(diǎn)歸類的相當(dāng)好。包括模塊一到模塊八共8冊(cè)書的重點(diǎn)詞、語(yǔ)法、句子等，讓學(xué)生重新溫習(xí)那些學(xué)過(guò)的重要詞匯。除此之外，還重復(fù)利用《解密高考》里的好詞好句，將其自編成學(xué)案，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

④回歸重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目

回歸重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，如動(dòng)詞、復(fù)合句，特別是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞。將詞法(冠詞，名詞，代詞，形容詞，副詞等)同短文改錯(cuò)相結(jié)合，將歷年中全國(guó)各地短文改錯(cuò)內(nèi)容按冠詞，名詞，代詞等分類進(jìn)行單句改錯(cuò)。

⑤查漏補(bǔ)缺

平時(shí)要求學(xué)生個(gè)人建立錯(cuò)題集，教師建立班級(jí)錯(cuò)題檔案，從知識(shí)要點(diǎn)，做題技巧，思維方式等方面去比較，延伸，真正作到一題會(huì)十題。每隔幾天，重新溫故和測(cè)試錯(cuò)題。

2.分層教學(xué)，抓住可以突破的增分點(diǎn)

本校實(shí)施分層教學(xué)，各個(gè)班級(jí)的層次非常分明，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的策略來(lái)突破增分點(diǎn)。

對(duì)于本科班，抓住重點(diǎn)，突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。本科班的增分點(diǎn)是在閱讀理解，完形填空和寫作上。對(duì)于?？瓢啵セA(chǔ)和落實(shí)。專科班的增分點(diǎn)在于完形填空，短文改錯(cuò)和作文。

3.堅(jiān)持朗讀背誦不放松

印發(fā)好詞好句，美文，高考范文等讓學(xué)生在早讀朗讀和背誦。最后階段堅(jiān)持學(xué)生回歸課本，大聲朗讀課文。

三、需要反思之處

1、一味求全，貪多圖快

尤其剛開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)，從知識(shí)方面講，學(xué)生不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的知識(shí);從思想認(rèn)識(shí)上看，學(xué)生剛進(jìn)入高三，心理準(zhǔn)備還不充分，這時(shí)我們卻求全、圖快，知識(shí)講完后很少給學(xué)生思考、消化的時(shí)間，只顧進(jìn)度，不求效果。

2、成套題做得多，單項(xiàng)突破不夠

知識(shí)的點(diǎn)與面沒(méi)有很好的兼顧，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一朝一夕的事情，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學(xué)生會(huì)感到手生，拿起筆來(lái)心理發(fā)怵。由于單項(xiàng)突破不力，待到最后做綜合模擬試題時(shí)，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外，聽(tīng)力方面指導(dǎo)得太少，只注重聽(tīng)后核對(duì)答案，沒(méi)注重方法的指導(dǎo)。

3、分層次訓(xùn)練沒(méi)有真正落實(shí)到位

雖然平時(shí)要求分層教學(xué)，但實(shí)際操作中并沒(méi)有落實(shí)到位，沒(méi)能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。再者，知識(shí)落實(shí)也不夠，老師只滿足講過(guò)了，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒(méi)有去逐個(gè)解決他們各自的不足和問(wèn)題。

4、沒(méi)能徹底解決學(xué)生卷面差的問(wèn)題

高考英語(yǔ)試題的變化之一就是書面表達(dá)篇幅要求加長(zhǎng)了，要求學(xué)生寫的多了，我們卻沒(méi)能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學(xué)生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思3

今天給高三十四班上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排：

1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文。

2、聽(tīng)音。

3、聽(tīng)音，重復(fù)課文。

4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

針對(duì)這種情況，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起尋找問(wèn)題或者自己命題。我們要開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，看誰(shuí)的問(wèn)題問(wèn)得好。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問(wèn)題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去討論。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)用性和交際性。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思4

帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)光短，壓力大，任務(wù)重。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對(duì)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

一、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并注重計(jì)劃的'落實(shí)與完善

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查資料和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改善和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。

(一)立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。本文由一齊去留學(xué)修改整理。

復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語(yǔ)言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)光小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識(shí)，靈活解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

(二)加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試潛力。

單項(xiàng)選取、完形填空、改錯(cuò)、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是:資料覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識(shí):重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查;突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng)，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。

完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析;從上下文的角度來(lái)分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的好處和用法的角度來(lái)分析;從邏輯推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。

書面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對(duì)不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生有明確的要求:

1)句型繁簡(jiǎn)適度

2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

3)開(kāi)門見(jiàn)山，層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。

閱讀理解:在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，必須要限定時(shí)光。根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文。在選取正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對(duì)照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每一天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時(shí)評(píng)講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。

三、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺

我認(rèn)真分析歷年來(lái)的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的潛力和語(yǔ)言領(lǐng)悟潛力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。

四、實(shí)施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)，效果良好

針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)。高考成績(jī)證明，這個(gè)措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來(lái)了。但對(duì)我們的這種生源，我覺(jué)得已經(jīng)不錯(cuò)了。

仔細(xì)回想，高三教學(xué)工作的順利完成是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好備課，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開(kāi)的，我期望這次的反思，能為今后成功開(kāi)展工作帶給借鑒，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思5

1.我想多媒體在高三復(fù)習(xí)中的運(yùn)用必須恰當(dāng):

1)必須有利于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;

2)必須有利于生生互動(dòng);

3.)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;

務(wù)必不能影響到: 學(xué)生的自主學(xué)習(xí); 不能華而不實(shí);

高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間緊,必須精心備課,在學(xué)生自主學(xué)習(xí), 英語(yǔ)創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實(shí)踐量上多下功夫.對(duì)每一個(gè)教學(xué)步驟都必須認(rèn)真推敲,堅(jiān)決刪除低效的教與學(xué)的行為,努力向精講要質(zhì)量,向訓(xùn)練要質(zhì)量,追求實(shí)效與高效!!!

2.如何提高學(xué)生書面表達(dá)與改錯(cuò)的能力

我的觀點(diǎn)：應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)。== 通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的分析處理，就會(huì)形成經(jīng)典的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤與學(xué)生共同剖析，來(lái)自學(xué)生中的錯(cuò)誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學(xué)的效益; 范文，借助范文把學(xué)生的普遍錯(cuò)誤融入其中，變成改錯(cuò)題，我認(rèn)為這樣的改錯(cuò)題才做得有價(jià)值，因?yàn)槲覀兏氖堑牡拇_確來(lái)自于我們同學(xué)中的錯(cuò)誤，這完全不同于純應(yīng)試的改錯(cuò)練習(xí);幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式，批閱時(shí)指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)找到寫作的感覺(jué)，也會(huì)提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會(huì)得到提高。

4. 我的閱讀觀

英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識(shí)，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個(gè)道理，我認(rèn)為只有這樣的閱讀過(guò)程才是有血有肉的，情理交融的生活過(guò)程，其實(shí)，在吸收知識(shí)交流思想的過(guò)程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語(yǔ)言了。我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可以為語(yǔ)言而語(yǔ)言!

5. 功在平時(shí)，水到渠成

英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)的點(diǎn)滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，至于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高固然是指日可待的事情了。

6. 關(guān)于語(yǔ)言技能

技能是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練所能達(dá)成的。無(wú)論是聽(tīng)，說(shuō)，讀或?qū)?，都要進(jìn)行目標(biāo)明確，階段側(cè)重，有策略的訓(xùn)練。我們堅(jiān)信，語(yǔ)言技能是任何知識(shí)講授所難以達(dá)成的。因此，這一階段，老師的任務(wù)在于如 何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。

8.滿分意識(shí)

這種意識(shí)應(yīng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一開(kāi)始就給學(xué)生明確地提出，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會(huì)陷入低效與無(wú)序之中，我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。

9.如何看單選題?

我應(yīng)堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn)：?jiǎn)芜x題就是一篇小的語(yǔ)篇，讀懂語(yǔ)境是正確解題的首要條件。

10.如何反思學(xué)生的錯(cuò)誤?

學(xué)生中普遍存在的錯(cuò)誤務(wù)必引起我的足夠的重視。認(rèn)真分析，客觀歸因。是知識(shí)漏洞，技能問(wèn)題，還是思維障礙問(wèn)題?

11.我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中追求什么?

不是固定的課堂模式。而是語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，是求知與成長(zhǎng)過(guò)程中的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂(lè)趣，是一種學(xué)與教，生與師的和詣的境界。讓教學(xué)之樹(shù)常青的秘笈在于：實(shí)踐，反思，學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，特色。

12.我如何評(píng)價(jià)自己的一堂課?

學(xué)生聽(tīng)了之后還想聽(tīng)，學(xué)了之后還想學(xué)，實(shí)踐之后還想實(shí)踐，每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟，興趣的延伸。

13.一堂課的成功關(guān)鍵?

教師精心備課的程度。是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。如何定標(biāo)?操作程序?如何將學(xué)法，思維訓(xùn)練，興趣激發(fā)蘊(yùn)含于其中。務(wù)必考慮智商與情商的開(kāi)發(fā)。

14.特色如何形成?

依托某些理論進(jìn)行重點(diǎn)的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐與反思，不可趕時(shí)髦。

多元智能，建構(gòu)主義，智商，情商，策略，自主，思想，人文，實(shí)踐，能力，興趣，藝術(shù)，成就==enjoy studying, enjoy achievement，逼，習(xí)慣，積累，主體。

15.深入細(xì)致的研究才會(huì)有成果以及研究的取向

此后的教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題的， 運(yùn)用科學(xué)的方法，深入細(xì)致地研究。取向：持久興趣激發(fā)的方法與途徑;自主合作學(xué)習(xí)的風(fēng)格如何形成?促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略掌握的方法與途徑?如何把智力因素 非智力因素的開(kāi)發(fā)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)融為一體?教師應(yīng)如何使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就體驗(yàn)?

16.要讓學(xué)生成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，教師就必須是一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，應(yīng)用者和教育者。

挑戰(zhàn)翻譯，讓自己成為優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與應(yīng)用者，這是作為英語(yǔ)教師所必備的素質(zhì)。

17.英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注什么?

我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注知識(shí)，思想的獲得與表達(dá);語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，成就體驗(yàn)的深度;自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的形成。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫僅是語(yǔ)言輸入與輸出的形式，我們更多地應(yīng)當(dāng)關(guān)注于輸入與輸出的內(nèi)容(思想內(nèi)涵，思考的`深度)與方法，這才是根本。

18.一堂課的結(jié)構(gòu)

要有引人入境的開(kāi)場(chǎng)白(讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，高潮迭起的中間段，意猶未盡的結(jié)尾。即鳳頭，豬肚，豹尾。

19.45分鐘組織教學(xué)

滲透高效意識(shí);關(guān)注投入程度;思維的深度與廣度。

20.備課，也要背課。

要能充分顯示老師的英文口頭表達(dá)能力，以激發(fā)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的欲望。

21.備課必想

學(xué)生的主體作用如何發(fā)揮，學(xué)生做什么，思考什么，要形成什么樣的結(jié)果?

22.自主學(xué)習(xí)策略

備課要結(jié)合當(dāng)前的狀態(tài)，有意識(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)(如筆記，強(qiáng)調(diào)選擇和自己的理解，糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)選擇與反思，用心領(lǐng)悟知識(shí)與學(xué)法。)

23.學(xué)習(xí)策略：學(xué)以致用，與現(xiàn)實(shí)存在相聯(lián)系

掌握英語(yǔ)的有效途徑便是學(xué)以致用。我們的課堂教學(xué)必須盡可能與真實(shí)的語(yǔ)境語(yǔ)料相結(jié)合，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到語(yǔ)料的選擇，以及語(yǔ)言的運(yùn)用都應(yīng)當(dāng)與當(dāng)時(shí)的學(xué)生狀況，生活，社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，我認(rèn)為只有與實(shí)際問(wèn)題目相結(jié)合的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。

24.側(cè)重點(diǎn)

我們?cè)诓煌臅r(shí)期應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，其是因整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而形成的。聽(tīng)，說(shuō)，讀，(精讀，泛讀)，寫，語(yǔ)法等。

25.自主學(xué)習(xí)策略：構(gòu)建自己的英語(yǔ)庫(kù)

其可包含以下部分：錯(cuò)誤與進(jìn)步;經(jīng)典語(yǔ)篇誦背與詞匯集;語(yǔ)言知識(shí)篇;寫得更漂亮。只有讓學(xué)生愛(ài)上自己動(dòng)手積累才可說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本走上了自主的陽(yáng)光大道。

26.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣與學(xué)科品質(zhì)

習(xí)慣：聽(tīng)(經(jīng)常聽(tīng))，說(shuō)(大聲說(shuō))，讀(大量讀)，寫(喜歡寫)，思(有自己較為深刻的思想內(nèi)容)，用(用于解決實(shí)際問(wèn)題)。

學(xué)科品質(zhì)：務(wù)實(shí)，靈動(dòng)，追求卓越。

27.關(guān)于教學(xué)相長(zhǎng)

教學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑就是階段性地引導(dǎo)學(xué)生一同反思近期的學(xué)情，教情，長(zhǎng)處要發(fā)展，問(wèn)題要及時(shí)找原因并采取措施。“來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題目才是最有價(jià)值的問(wèn)題”。=== 慎重地對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題.

28.教師的精神

有風(fēng)格，有個(gè)性，有自己的理解。切不可照本宣科。

29.教師的角色定位

做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幫助者，引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此，教師與學(xué)生的對(duì)話應(yīng)當(dāng)是寬松，民主，和詣，富有啟發(fā)性的，教師的重要職責(zé)之一在于：?jiǎn)拘雅c激勵(lì)每一位同學(xué)。

30.情商

我想決定學(xué)生成績(jī)的最終因素是：態(tài)度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備認(rèn)真，積極的求發(fā)展態(tài)度，有意識(shí)地將此作為人生整體規(guī)劃的一個(gè)部分。我常說(shuō)一個(gè)具備了認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生想學(xué)得不好也不可能。

31.我們對(duì)試卷的態(tài)度

正解的做法是擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，用開(kāi)放的態(tài)度來(lái)對(duì)待試卷，考試也是學(xué)習(xí)，應(yīng)將試卷作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)利用。

32.試卷講評(píng)注意什么

思維方法導(dǎo)引，科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，意志品質(zhì)的滲透。

33.自主學(xué)習(xí)的口號(hào)

把課堂45分鐘還給學(xué)生。壓縮講授，讓學(xué)生有時(shí)空把握自己的學(xué)習(xí)。把思維與言能力的訓(xùn)練放到首要的位置;我的英語(yǔ)課堂就是不斷喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的課堂。

34.幾個(gè)方向性的問(wèn)題(每一個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透的意識(shí)。)

之一，“激發(fā)興趣，促進(jìn)成就體驗(yàn)“==達(dá)到越學(xué)越想學(xué)的狀態(tài)。

之二，“篇章為載體，學(xué)生思維能力的提升為核心。”我始終認(rèn)為只有學(xué)生的語(yǔ)篇輸入量大了，才會(huì)提高語(yǔ)言整體感悟和習(xí)得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心備課，壓縮講授，加輸入與思維能力訓(xùn)練。

之四，注重將各種學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。

之五，堅(jiān)決實(shí)行高定位的原則。求得學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。

35.課堂組織教學(xué)的語(yǔ)言使用原則

use English when possible, use native language when necessary.

36.自主學(xué)習(xí)

先學(xué)后教，練后點(diǎn)悟，量變質(zhì)變，成就體驗(yàn)，感悟人生。

37.“讀”的激發(fā)

三最誦讀：最高，最快，最準(zhǔn)，誦背語(yǔ)篇，強(qiáng)化語(yǔ)感，形成自身良好的“語(yǔ)音形象”。 “浸入式”誦讀：心，眼，口，耳全程參與;注意調(diào)適和傾聽(tīng)自己的發(fā)音，體驗(yàn)誦讀過(guò)程中的音質(zhì)美，流暢美，節(jié)奏美。

38.資源優(yōu)化組合意識(shí)

在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)社會(huì)生活過(guò)程中，注意與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，尤其是能引起學(xué)生共鳴，與學(xué)生相關(guān)的人和事，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中發(fā)生著的事引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，如此的課堂教學(xué)才會(huì)充滿生機(jī)與活力。(引入方式：口述，實(shí)物，語(yǔ)音，錄像，圖片等)。只有對(duì)這些信息進(jìn)行優(yōu)化處理之后才會(huì)成為課堂教學(xué)的素材。否則僅是廢料一堆。

39.關(guān)于3015

其有效地幫助我控制了課堂講授時(shí)間，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的余地。實(shí)踐證明是值得進(jìn)一步深挖和使用的。

40.學(xué)情反饋

越快越好，當(dāng)面反饋，方式靈活，追根溯源。