一、讀——映日荷花別樣紅

我以前與少數(shù)老師一樣，認為作文是學(xué)生自己寫出來的，讀與不讀，多讀與少讀關(guān)系不大，這是極其錯誤的觀點。有個別教師及學(xué)生認為讀書（作文書，更不用說名著）浪費光陰，不如多做幾套數(shù)理化試題；更有甚者堅持考前突擊作文，講幾點作文技巧，背幾篇作文靈活應(yīng)用，這些無疑是對作文教學(xué)的輕視，嚴重的說是褻瀆。我在此呼吁，廣大語文教師一定要重視讀的作用，以讀促思，以讀激志，以讀帶寫，讀寫結(jié)合，共同提高。

1、有聲讀。我倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美文一定要大聲讀出來，讀出氣勢，讀出感情。我們在七年級的時候，規(guī)定每天晨讀抽出時間讓學(xué)生表演讀一篇美文，全班學(xué)生按學(xué)號有序進行，盡量所讀美文不重復(fù)。這樣早晨美文范讀成了我們班一道獨特的風景，全班學(xué)生均以范讀為榮，聽讀為樂。

2、無形讀。晨讀美文只是我們讀的初級階段，目的是通過老師引導(dǎo)讓學(xué)生將閱讀成為生活的一部分，養(yǎng)成愛讀、會讀、樂讀的習(xí)慣。當然，老師應(yīng)教會學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，教會閱讀方法。我們要求每個學(xué)生，不僅要讀書，也要讀人，讀社會，讀生活中一切與語文有關(guān)的作品，形成“大語文觀”。真正實現(xiàn)“讀書破萬卷，下筆如有神”?，F(xiàn)在我班學(xué)生閱讀數(shù)量、閱讀層次、閱讀效率均在學(xué)校同級學(xué)生中遙遙領(lǐng)先。諸多理科尖子生有空也常泡圖書館，抱著名著拼命啃，偶爾還能對幾個“絕對”（對聯(lián)中的一種），寫幾首小詩?？梢哉f從“有聲讀”到“無形讀”是一次質(zhì)的飛躍，學(xué)生讀的不僅僅是文字，學(xué)生用的不僅僅是嘴巴。同行們，不要猶豫，讓學(xué)生們盡情讀吧。

二、抄——磨刀不誤砍柴功

“天下文章一大抄”。休矣！我們講的抄側(cè)重是積累素材，注重的是規(guī)范書寫。

1、小抄。小抄主要指學(xué)生自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的佳詞妙句摘抄下來，分類整理，以備運用。我們都知道，作文是靠語言組織的，學(xué)生抄多了，記熟了，自然就能隨手拈來，一氣呵成。沒有積累，就很難在寫作上大有成就，小抄勢在必行。同學(xué)們，加油。

2、大抄。大抄主要讓學(xué)生全文摘抄班級同學(xué)美文，這決不是懲罰。大抄范文，能夠規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成卷面整潔，書寫規(guī)范，標點準確，見賢思齊的習(xí)慣。當然大抄不能過濫，間周一次為好。

作文教學(xué)指導(dǎo)五部曲 怎么教孩子寫出好作文

三、練——問渠那得清如許

俗話講“光說不練假把式”，學(xué)生作文要提高，恰當?shù)挠?xùn)練是必不可少的，這里我按照句、段、篇的順序一一介紹。

1、句

（1）連詞造句。這種訓(xùn)練很容易，我們語文老師讓學(xué)生在課文“讀一讀，寫一寫”后。選擇幾個詞語，寫一句有中心、有關(guān)聯(lián)的話，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織，思維拓展能力。隨著學(xué)生的適應(yīng)，我們可以將詞語的數(shù)量逐漸增多。

（2）仿寫。很多仿寫句子值得學(xué)生訓(xùn)練，這些句子用詞精當，修辭豐富，哲理深刻。我們要求學(xué)生句子仿寫不但要形似，更要神似。句子仿寫我們一般采用“一看二思三寫四改”的順序進行。古時候的許多經(jīng)典對聯(lián)，最能激發(fā)學(xué)生仿寫興趣，發(fā)現(xiàn)仿寫高手。

2、段

（1）片段練習(xí)。我們可以進行對話描寫，肖像描寫，環(huán)境描寫，心理描寫等專項訓(xùn)練，提高學(xué)生選詞成句，思維遷移能力。

3、篇

（1）常規(guī)訓(xùn)練——寫日記。日記，顧名思義，每天都要記，重在堅持。老師對學(xué)生寫日記應(yīng)講透三個方面，一是為什么要記，這是動力。告訴學(xué)生寫日記是記錄自己見聞，見證自己成長，反映社會變化的窗口。二是記什么，這是活水。老師要教會學(xué)生日記應(yīng)多層次、多角度，擴大日記寫作空間。寫己寫他，寫人寫事，寫景寫物，寫喜寫憂，寫思寫感，寫實寫虛，巧妙變換，相互進行。三是不強看，這是保證。學(xué)生在日記里難免有不愿老師看，不想家長看的語句，我們一定不能每記必看。有少數(shù)學(xué)生最初對日記興趣非常濃，常會因為他人的私自或者強行查看，而不再記日記。后來我們查看日記本，有個不成文規(guī)定：凡是不想老師或同學(xué)批改的，在該日記前畫顆心。我發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)遵守這一條比遵守班規(guī)還做得好。老師們，家長們，請相信我們的學(xué)生，相信我們的孩子，給他們一定的言論自由。

（2）專項訓(xùn)練——改寫，續(xù)寫，擴寫。

學(xué)生的想象力是不可估量的，只有做不到，沒有想不到。每次批改作文，我們都會發(fā)現(xiàn)，凡是與想象力有關(guān)的作文，學(xué)生字數(shù)都寫得特別多，情節(jié)特別曲折，人物特別飽滿。我們可以將《我的叔叔于勒》《皇帝的新裝》《變色龍》等名篇，讓學(xué)生適當改寫、續(xù)寫、擴寫，可以說是佳作無數(shù)，鮮有雷同。

四、改——千錘萬鑿出深山

有人說，好文章是改出來的。不錯，要提高學(xué)生作文水平，提高他們的修改能力尤為重要。開車的要會修車，才能開得遠。

1、自評。學(xué)生自評是作文評價的起步階段。老師不要要求學(xué)生自評時面面俱到，而應(yīng)遵循循序漸進、由易到難的規(guī)律。最初讓學(xué)生用“二評法”自評自己作文，找出自己最成功的地方與最大的敗筆。接著讓學(xué)生學(xué)會“旁批”和“總評”。告誡學(xué)生自評不是自娛，而是自省，更是自強。這時我們老師決不能“袖手旁觀”，要耐心指導(dǎo)，及時指正，適時表揚。當然老師也不能一人包辦，那叫師評，不是自評。我們班自評一般從八年級進行，試水一學(xué)期。

2、互評。

訓(xùn)練一期，學(xué)生掌握了自評方法，互評就比較得心應(yīng)手了，不同的是改變了評價對象。我們要強調(diào)的互評時，學(xué)生一定不能用語過于極端，提出缺點要有度，注意分寸；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點要真實，不能浮夸。這時，老師輕松多了，我們既訓(xùn)練了學(xué)生作文評價能力，又從繁瑣的作文批改中抽出更多的時間研究我們的語文教學(xué)，一舉幾得，何樂不為？

3、自評互評結(jié)合。

五、激——滿園春色關(guān)不住

水不激無浪，人不激無志。要讓學(xué)生永遠保持濃厚的寫作興趣，老師的激勵和表揚，創(chuàng)造發(fā)表空間，非常值得大家一試。

1、紅旗激勵

我們的作文，每次批改后，我都會在佳作學(xué)生的本子封面畫個小紅旗，以示鼓勵。每當課代表發(fā)作文本時，學(xué)生都會首先看自己本子的封面，得到小紅旗者大聲歡呼；未得者暗自鼓勁，力爭下次得到。我觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所有作業(yè)本中，作文本保存得最好。嗨，真是一群孩子。

2、創(chuàng)造發(fā)表空間

我們采用多種途徑給予學(xué)生作文發(fā)表空間。作文較好者讓學(xué)生晨讀時范文誦讀，作文優(yōu)秀者讓全班同學(xué)全文抄寫，作文更好者入選班級作文庫，如此，學(xué)生每次作文都有盼頭，極大的調(diào)動了他們的寫作主動性，較好的保護了他們寫作的興趣。