4、Consolidation and extension （鞏固和延伸）

(1)Let’s play

教師請(qǐng)一名學(xué)生上來背對(duì)大家，再請(qǐng)兩名學(xué)生上來向臺(tái)下的學(xué)生展示一個(gè)單詞短語，然后一起做卡片上的動(dòng)作，如：catching butterflies，臺(tái)下的學(xué)生一起問：What are they doing？站在前面的學(xué)生用Are they…？句型來猜卡片上的短語。

(2)Good to know

教師說：Let’s go on a field trip. OK? What do we need? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，說出他們能夠想到的所有物品。教師帶領(lǐng)學(xué)生看書中所列的物品名稱。教師結(jié)合戶外野營用品介紹相關(guān)知識(shí)。


課 題 Unit 6 A Field Trip 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠四會(huì)掌握句子“Are you eating lunch？”和“Are they eating the honey？”及其回答并能在情景中運(yùn)用。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀Read and write部分的對(duì)話。

3．正確書寫本課重點(diǎn)句型，并能夠完成相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握句型 “Are you eating lunch？”和“Are they eating the honey？”并能在情景中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

What do ants like to eat? They don’t like it.是本課的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

1．教學(xué)過程中所需的錄音。

2．Listen and write 部分的圖片。

3．學(xué)過的單詞短語的卡片。

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

1、Warm up （ 熱身）

教師播放第六單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生唱歌，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。 教師引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞短語.

2、Review （復(fù)習(xí)）

教師快速出示不同的圖片，內(nèi)容為前面兩節(jié)課所學(xué)的動(dòng)詞短語，停止后，學(xué)生每人拿出一張紙，快速地記下看到的短語，看誰記得多。

3、Presentation （新課呈現(xiàn)）

（1）教師與學(xué)生進(jìn)行口語問答練習(xí)。 把一些食物的圖片（包括動(dòng)物喜歡吃的食品）貼在黑板上，提問： What do you like to eat? What fruits do you like? What animals do you like? What do dogs like? What vegetable do you like？ What is your favourite food? … 學(xué)生回答，教師在相應(yīng)的圖片下面打勾。

（2）教師出示兩個(gè)半徑不同的圓，圓心重合在一起，大圓上是一圈小動(dòng)物，如：rabbit cat monkey dog duck等。（用復(fù)數(shù)形式）, 小圓上是一圈食物，如：carrot bone fish pear insect等，圓心有一個(gè)指針。 教師撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，此時(shí)指針?biāo)笐?yīng)有一個(gè)動(dòng)物，一個(gè)食物，教師問：What do rabbits like to eat？Do they like fish？ 引導(dǎo)學(xué)生能夠做出否定回答。然后引導(dǎo)學(xué)生說：Rabbits like carrot. They don’t like fish. 根據(jù)指針指示的動(dòng)物和食物引導(dǎo)學(xué)生用以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷這種動(dòng)物是否喜歡這種食物，并用英語表達(dá)：… like …. They don’t like …./ … like ….

（3）教師出示ant的圖片，問：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：It is an ant. 教師繼續(xù)問：What do ants like to eat?啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)。注意，如果學(xué)生沒有說出honey，教師要把honey一詞加進(jìn)食物名稱里。 教師將學(xué)生想到的食物名稱寫在黑板上并按照味道歸類，然后教師說：OK. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment.Let’s go and ask them.

（4）Read and write：

教師播放該部分錄音，學(xué)生只聽聲音，不能看書。 教師提問： What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch?

Are they doing an experiment? What do ants like to eat? Do the ants like sweet food?

教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽邊找答案。 學(xué)生四人為一個(gè)小組，討論答案。 每組選一人為代表匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生回答后在黑板上板書句型：Are they eating the honwy？Yes，they are. No, they aren’t. 學(xué)生打開書，跟讀對(duì)話。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the queations。

4、Consolidation and extension （鞏固和延伸）

（1）教師出示兩個(gè)完全一樣的男孩，對(duì)學(xué)生說：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalin’s birthday is June 6th . Xiaolin’s birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalin’s mother. She is Xiaolin’s mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins. They are having a field trip. What are they doing？Listen

教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試回答問題。 教師再次教師播放錄音，學(xué)生在書上完成練習(xí)，教師訂正答案。

（2）完成本部分配套練習(xí)。


Unit 6 A Field Trip 第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。

2、了解字母y和字母組合igh,qu的拼讀規(guī)則并讀出例詞。

教學(xué)重點(diǎn)

動(dòng)詞短語的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。

教學(xué)難點(diǎn)

1、counting 和collecting的發(fā)音較難。

2、writing和having的拼寫。

教具準(zhǔn)備

1、教學(xué)過程中所需的錄音。

2、本課的五張單詞短語的圖片和卡片。

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

1、Warm up （ 熱身）

教師播放三年級(jí)上冊(cè)第五單元Let’s sing部分歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。 學(xué)生跟錄音演唱歌曲。 教師板書：have a picnic，并示范朗讀。學(xué)生跟讀。

2、Review （復(fù)習(xí)）

單詞聽寫： 教師只出示相應(yīng)圖片，學(xué)生一邊說出動(dòng)詞短語，一邊拼寫單詞。

3、Presentation （新課呈現(xiàn)）

（1）教師出示單詞短語picking up leaves或圖片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，然后教師用單詞collecting遮蓋住picking up，放在leaves的前面。教師請(qǐng)學(xué)生試著讀出新的單詞短語。教師領(lǐng)讀該短語。

（2）出示watching insects 單詞短語，將watching用counting替換，學(xué)生試讀后，教師領(lǐng)讀，注意引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

（3）出示國際象棋的圖片，教師問學(xué)生：What is that？引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”如果沒有學(xué)生知道，教師可以出示單詞chess，請(qǐng)同學(xué)試著根據(jù)拼讀規(guī)律讀出單詞。出示謝軍在國際象棋比賽中的圖片，教師問：What are they doing？引導(dǎo)學(xué)生回答： They are playing chess.教師領(lǐng)讀單詞。

（4）出示一群人野營的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說出having a picnic。教師領(lǐng)讀單詞。

（5）同樣的方法學(xué)習(xí)其余的詞組。 教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：?jiǎn)卧~結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時(shí)候，加ing 要把e去掉。

（6）教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生聽兩遍。然后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位完成表格, 找出他們?cè)诟墒裁础Ｕ?qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的表格進(jìn)行匯報(bào)。教師再次播放錄音，學(xué)生邊跟讀邊檢驗(yàn)自己的答案。 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

4、Consolidation and extension （鞏固和延伸）

（1）Let’s play ( 趣味操練 )

教師在黑板上貼一張短語卡片，如：playing chess，請(qǐng)第一名學(xué)生A站起來說：A is playing chess. 然后教師繼續(xù)在第一張卡片的下面再貼第二張短語卡片，如：writing a report，請(qǐng)第二名學(xué)生B在重復(fù)學(xué)生A說過的句子后再說出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report. 依次類推。

（2）Pronunciation：

教師播放字母y部分錄音，學(xué)生跟讀單詞一遍。教師提問：y在單詞中的讀音是什么？ 學(xué)生根據(jù)聽到的四個(gè)單詞，試著總結(jié)y在這幾個(gè)單詞中的讀音： / ai / 教師出示例詞，請(qǐng)同學(xué)試著讀出來：my why July shy

教師出示night light的圖片，請(qǐng)學(xué)生回憶單詞讀音。 總結(jié)igh在單詞中的讀音：/ ai /，最好由學(xué)生自己說出來。 教師繼續(xù)出示：flight 和 high，請(qǐng)學(xué)生拼讀。（要注意eight這個(gè)單詞中的igh字母組合讀音不符合這個(gè)讀音規(guī)律。） 教師出示例詞，請(qǐng)同學(xué)試著讀出來：right bright might slight 教師播放句子錄音，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

以同樣的方法學(xué)習(xí)qu字母組合的發(fā)音。

課 題 Unit 6 A Field Trip 第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is. 并能在情景中使用。

2、理解并能夠朗讀Story time的故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1、句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.

2、在情景中使用句型，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語。

3、幫助學(xué)生區(qū)分Are they… ？和Is he…？兩個(gè)句型，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

1、句型：Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes, he is.

2、區(qū)分Are they… ？和Is he…？兩個(gè)句型，并能夠正確運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備

1. 教學(xué)過程中所需的錄音。

2、本單元的單詞短語的圖片和卡片。

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

1、Warm up （ 熱身）

教師播放Let’s sing部分歌曲，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。 學(xué)生說唱，鼓勵(lì)學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊演唱。

2、Review （復(fù)習(xí)）

教師將單

詞：catching，taking，doing，watching，picking，butterflies，pictures，an，up，insects，leaves，experiment，having，counting，writing，collecting，playing，a，chess，report，insects，picnic，leaves，a 貼在黑板上，每組請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)挑選單詞排成一個(gè)短語并要用這個(gè)短語說一句話。 使用過的單詞不能再次使用。全部單詞用完后，游戲結(jié)束。 比一比哪個(gè)小組排成的短語多。

3、Presentation （新課呈現(xiàn)）

（1）猜猜看：

教師把單詞短語卡片放在桌上，請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張卡片，并表演卡片上的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型“Is he / she doing…？”猜卡片上的單詞短語。第一個(gè)猜出的學(xué)生抽取下一張卡片，繼續(xù)游戲。

（2）聽聽做做：

教師出示任務(wù)：

Let’s find out: What is Miss White doing and what is Mr Black doing?

學(xué)生打開書，看書上提供的表格。 學(xué)生兩人一組，試著預(yù)測(cè)答案。教師給予句式的引導(dǎo)：May be Miss White is … 教師播放該部分錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，完成表格。教師就表格內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，教師問：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t.

（3）教師在黑板上畫一片樹林，然后把Zhang Peng的頭像貼在樹林的圖畫上。教師問：Where is Zhang Peng？引導(dǎo)學(xué)生回答： He’s in the woods。教師課前把B部分的單詞短語的卡片面朝下貼在黑板上，然后把人物名字寫在對(duì)應(yīng)的卡片上面。引導(dǎo)學(xué)生用句型：“Is he / she doing…？”猜圖畫的內(nèi)容。

教師在貼卡片時(shí)，有意安排兩個(gè)不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻開后，教師指著兩個(gè)人物介紹，如：… is playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 讓學(xué)生學(xué)說句子：They are playing together.

（4）教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀。 教師指導(dǎo)學(xué)生看圖做替換練習(xí)，或做自由對(duì)話。

4、Consolidation and extension（鞏固和延伸）

（1）Let’s play ( 趣味操練 )

學(xué)生每人寫一個(gè)關(guān)于Zoom的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。學(xué)生兩人一組通過問答猜出同伴寫的句子。 學(xué)生使用Is Zoom …？的句型提問，然后把答案記錄下來。