五年級英語下冊教案 A Field Trip 五年級英語
五年級英語 由土鳳凰供稿
Unit 6 A Field Trip 第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies。
2、能夠聽、說、認(rèn)讀“What’s Sarah doing? She’s doing an experiment.”并能在情境中運(yùn)用。
3、能夠聽懂、會唱歌曲“Field Trips”。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies， 并能進(jìn)行簡單問答。
教學(xué)難點(diǎn)
1.catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發(fā)音較難。
2.動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。
3.動詞短語中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
教具準(zhǔn)備
1.錄音機(jī)和錄音帶。
2.本課時的五張單詞短語的圖片和詞卡。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
1、Warm up （ 熱身）
教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What are you doing？I’m…的問答。
2、Review （復(fù)習(xí)）
（1）請一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，教師問What’s …（該生名字）doing ? 學(xué)生回答： He/She is ….
（2）教師出示前面學(xué)過的動詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請學(xué)生看圖做動作，看誰說的快。
3、Presentation （新課呈現(xiàn)）
教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。問學(xué)生：Where are they going? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個詞。 教師進(jìn)一步提問：What can they do on a trip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測郊游可以做的事情。如果學(xué)生遇到不會用英語表達(dá)的活動，可以允許學(xué)生用中文表達(dá)。 根據(jù)學(xué)生說的情況，教師出示相應(yīng)的畫面。
（1）教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。 然后教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。
（2）教師指著圖中的昆蟲問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答： They are insects. 教師領(lǐng)讀單詞insects，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語設(shè)計動作。教師請學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問答練習(xí)。What is Mike doing? He’s watching insects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對話，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。
（3）教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師領(lǐng)讀單詞：butterflies。 在教學(xué)這個單詞的時候建議教師幫助學(xué)生將單詞解：butter---黃油，fly---飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓?，所以用的是?fù)數(shù)形式flies。同時要提醒學(xué)生這個單詞的復(fù)數(shù)形式是 將y變成i再加es。 教師領(lǐng)讀短語catching butterflies，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catching butterflies 和watching insects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學(xué)生注意。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
（4）教師出示一片葉子問學(xué)生：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many leaves can you see？引導(dǎo)學(xué)生回答Two leaves。同時教師板書：leaf---leaves。請學(xué)生對比兩個單詞的不同。 教師領(lǐng)讀picking up leaves，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。
（5）指著Sarah做實(shí)驗(yàn)的畫面及單詞短語。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應(yīng)反復(fù)領(lǐng)讀，以便學(xué)生能夠更好的掌握。
引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時所學(xué)的動詞短語的進(jìn)行時態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同。以往學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動詞短語的進(jìn)行時態(tài)，不是在最后一個單詞后加ing，而是在表示動作的詞后面。
在教學(xué)picking up leaves，catching butterflies，watching insects時，教師可對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育，樹立正確的環(huán)保意識。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子哪些昆蟲是益蟲，要注意保護(hù)；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。
（6）教師依次出示本課的動詞卡片，學(xué)生邊讀邊做相應(yīng)的動作。
（7）教師播放Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀。
（8）兩人一組通過做動作進(jìn)行問答練習(xí)：What is … doing？ He\ She is …
4、Consolidation and extension（鞏固和延伸）
（1）Let’s chant
教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，請學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容按順序出示相應(yīng)的圖片或單詞短語，并根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習(xí)說唱兒歌。
（2）Let’s play
教師拿一張短語卡片迅速閃一下，并問學(xué)生：What’s he\she doing? 讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容搶答。
（3）Let’s sing
教師播放C部分的歌曲，（Let’s sing）學(xué)生欣賞。 再次播放歌曲，學(xué)生跟唱歌曲。
（4）游戲 拼單詞：教師出示單詞短語卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。
（5）教師在黑板上示范書寫本課的四會詞語，讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫。
Unit 6 A Field Trip 第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。
2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型“Are they …？Yes， they are /No，they aren’t.” 并能在情景中運(yùn)用。
3、了解Good to know部分的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽、說、認(rèn)讀句型 “Are they …？Yes， they are /No，they aren’t.”并能在情景中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠聽、說、認(rèn)讀句型 “Are they …？Yes， they are /No， they aren’t.”并能在情景中運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備
1.教學(xué)過程中所需的錄音。
2.相應(yīng)的掛圖。
3.單詞短語的卡片。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
1、Warm up （ 熱身）
（1）教師播放第六單元:Let’s sing歌曲，學(xué)生唱歌。 教師引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞短語。
（2）教師出示前面學(xué)過的動詞圖片或動詞短語的圖片，學(xué)生朗讀。
2、Review （復(fù)習(xí)）
教師每次請三名學(xué)生上臺，每人抽一張卡片，上面分別寫著名字 、在做什么和地點(diǎn)，然后形成隨意組合的一句話。 請學(xué)生讀出隨意組合后的句子。
3、Presentation （新課呈現(xiàn)）
（1）Let’s start：教師展示Let’s start 部分的掛圖。教師介紹：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing. 教師問：What is Zhang Peng doing？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is watching a fish.教師說：So, he belongs to Group A. 教師指導(dǎo)學(xué)生將Zhang Peng的名字寫進(jìn)A組的名單里。 學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行問答練習(xí)。 請幾位學(xué)生匯報討論結(jié)果。
（2）教師出示Let’s try三幅圖片。引導(dǎo)學(xué)生就圖片內(nèi)容提問：Who are they？ What are they doing？ 請幾位同學(xué)就畫面進(jìn)行描述。 此時教師可以就畫面提問，引出本課的重點(diǎn)句型：Are they …？引導(dǎo)學(xué)生用Yes，they are. / No, they aren’t.進(jìn)行回答。 教師播放Let’s try錄音，學(xué)生聽錄音，選擇。 教師再次播放錄音，訂正答案。如果學(xué)生能力能夠達(dá)到，可以讓學(xué)生進(jìn)行原文重復(fù)。
（3）教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，提問：Who are they？，讓學(xué)生回答：They are…。 教師把catching butterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess， What are they doing？引導(dǎo)學(xué)生用Are they…？猜。 教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。
（4）請兩名學(xué)生上臺，一起做一個動作，教師問：Are they catching butterflies？教師引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)看到的動作判斷，如果對，就回答：Yes，they are. 否則，就回答： No, they aren’t.需要注意的是，這里要選取容易做動作表現(xiàn)的短語。 學(xué)生理解游戲規(guī)則后，再請兩名學(xué)生作一個動作，請學(xué)生試著來猜：Are they…？其他學(xué)生判斷：Yes， they are./ No, they aren’t.
（5）教師在黑板上畫一棵樹，問：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答： It is a tree. 然后，教師再畫一些樹并介紹說： What is it now? It is a woods. 教師板書woods，學(xué)生跟讀單詞。 教師在小樹林里畫兩個人，問：Where are they?引導(dǎo)學(xué)生回答： They are in the woods. 學(xué)生學(xué)說句子：Where are they? They are in the woods.
教師根據(jù)對話提出幾個問題： What is John doing？ Where are the students？ Are they catching butterflies？ Are they picking up leaves？
What are his classmates doing？
（6）教師播放錄音，學(xué)生帶著問題聽。
（7）學(xué)生試著回答問題。教師訂正答案。
（8）學(xué)生打開書，教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對話。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies。
2、能夠聽、說、認(rèn)讀“What’s Sarah doing? She’s doing an experiment.”并能在情境中運(yùn)用。
3、能夠聽懂、會唱歌曲“Field Trips”。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies， 并能進(jìn)行簡單問答。
教學(xué)難點(diǎn)
1.catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發(fā)音較難。
2.動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。
3.動詞短語中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
教具準(zhǔn)備
1.錄音機(jī)和錄音帶。
2.本課時的五張單詞短語的圖片和詞卡。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
1、Warm up （ 熱身）
教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What are you doing？I’m…的問答。
2、Review （復(fù)習(xí)）
（1）請一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，教師問What’s …（該生名字）doing ? 學(xué)生回答： He/She is ….
（2）教師出示前面學(xué)過的動詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請學(xué)生看圖做動作，看誰說的快。
3、Presentation （新課呈現(xiàn)）
教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。問學(xué)生：Where are they going? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個詞。 教師進(jìn)一步提問：What can they do on a trip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測郊游可以做的事情。如果學(xué)生遇到不會用英語表達(dá)的活動，可以允許學(xué)生用中文表達(dá)。 根據(jù)學(xué)生說的情況，教師出示相應(yīng)的畫面。
（1）教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。 然后教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。
（2）教師指著圖中的昆蟲問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答： They are insects. 教師領(lǐng)讀單詞insects，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語設(shè)計動作。教師請學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問答練習(xí)。What is Mike doing? He’s watching insects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對話，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。
（3）教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師領(lǐng)讀單詞：butterflies。 在教學(xué)這個單詞的時候建議教師幫助學(xué)生將單詞解：butter---黃油，fly---飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓?，所以用的是?fù)數(shù)形式flies。同時要提醒學(xué)生這個單詞的復(fù)數(shù)形式是 將y變成i再加es。 教師領(lǐng)讀短語catching butterflies，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catching butterflies 和watching insects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學(xué)生注意。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
（4）教師出示一片葉子問學(xué)生：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many leaves can you see？引導(dǎo)學(xué)生回答Two leaves。同時教師板書：leaf---leaves。請學(xué)生對比兩個單詞的不同。 教師領(lǐng)讀picking up leaves，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。
（5）指著Sarah做實(shí)驗(yàn)的畫面及單詞短語。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應(yīng)反復(fù)領(lǐng)讀，以便學(xué)生能夠更好的掌握。
引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時所學(xué)的動詞短語的進(jìn)行時態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同。以往學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動詞短語的進(jìn)行時態(tài)，不是在最后一個單詞后加ing，而是在表示動作的詞后面。
在教學(xué)picking up leaves，catching butterflies，watching insects時，教師可對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育，樹立正確的環(huán)保意識。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子哪些昆蟲是益蟲，要注意保護(hù)；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。
（6）教師依次出示本課的動詞卡片，學(xué)生邊讀邊做相應(yīng)的動作。
（7）教師播放Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀。
（8）兩人一組通過做動作進(jìn)行問答練習(xí)：What is … doing？ He\ She is …
4、Consolidation and extension（鞏固和延伸）
（1）Let’s chant
教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，請學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容按順序出示相應(yīng)的圖片或單詞短語，并根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習(xí)說唱兒歌。
（2）Let’s play
教師拿一張短語卡片迅速閃一下，并問學(xué)生：What’s he\she doing? 讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容搶答。
（3）Let’s sing
教師播放C部分的歌曲，（Let’s sing）學(xué)生欣賞。 再次播放歌曲，學(xué)生跟唱歌曲。
（4）游戲 拼單詞：教師出示單詞短語卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。
（5）教師在黑板上示范書寫本課的四會詞語，讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫。
Unit 6 A Field Trip 第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。
2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型“Are they …？Yes， they are /No，they aren’t.” 并能在情景中運(yùn)用。
3、了解Good to know部分的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽、說、認(rèn)讀句型 “Are they …？Yes， they are /No，they aren’t.”并能在情景中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠聽、說、認(rèn)讀句型 “Are they …？Yes， they are /No， they aren’t.”并能在情景中運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備
1.教學(xué)過程中所需的錄音。
2.相應(yīng)的掛圖。
3.單詞短語的卡片。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
1、Warm up （ 熱身）
（1）教師播放第六單元:Let’s sing歌曲，學(xué)生唱歌。 教師引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌曲,一邊表演，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞短語。
（2）教師出示前面學(xué)過的動詞圖片或動詞短語的圖片，學(xué)生朗讀。
2、Review （復(fù)習(xí)）
教師每次請三名學(xué)生上臺，每人抽一張卡片，上面分別寫著名字 、在做什么和地點(diǎn)，然后形成隨意組合的一句話。 請學(xué)生讀出隨意組合后的句子。
3、Presentation （新課呈現(xiàn)）
（1）Let’s start：教師展示Let’s start 部分的掛圖。教師介紹：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing. 教師問：What is Zhang Peng doing？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is watching a fish.教師說：So, he belongs to Group A. 教師指導(dǎo)學(xué)生將Zhang Peng的名字寫進(jìn)A組的名單里。 學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行問答練習(xí)。 請幾位學(xué)生匯報討論結(jié)果。
（2）教師出示Let’s try三幅圖片。引導(dǎo)學(xué)生就圖片內(nèi)容提問：Who are they？ What are they doing？ 請幾位同學(xué)就畫面進(jìn)行描述。 此時教師可以就畫面提問，引出本課的重點(diǎn)句型：Are they …？引導(dǎo)學(xué)生用Yes，they are. / No, they aren’t.進(jìn)行回答。 教師播放Let’s try錄音，學(xué)生聽錄音，選擇。 教師再次播放錄音，訂正答案。如果學(xué)生能力能夠達(dá)到，可以讓學(xué)生進(jìn)行原文重復(fù)。
（3）教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，提問：Who are they？，讓學(xué)生回答：They are…。 教師把catching butterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess， What are they doing？引導(dǎo)學(xué)生用Are they…？猜。 教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。
（4）請兩名學(xué)生上臺，一起做一個動作，教師問：Are they catching butterflies？教師引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)看到的動作判斷，如果對，就回答：Yes，they are. 否則，就回答： No, they aren’t.需要注意的是，這里要選取容易做動作表現(xiàn)的短語。 學(xué)生理解游戲規(guī)則后，再請兩名學(xué)生作一個動作，請學(xué)生試著來猜：Are they…？其他學(xué)生判斷：Yes， they are./ No, they aren’t.
（5）教師在黑板上畫一棵樹，問：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答： It is a tree. 然后，教師再畫一些樹并介紹說： What is it now? It is a woods. 教師板書woods，學(xué)生跟讀單詞。 教師在小樹林里畫兩個人，問：Where are they?引導(dǎo)學(xué)生回答： They are in the woods. 學(xué)生學(xué)說句子：Where are they? They are in the woods.
教師根據(jù)對話提出幾個問題： What is John doing？ Where are the students？ Are they catching butterflies？ Are they picking up leaves？
What are his classmates doing？
（6）教師播放錄音，學(xué)生帶著問題聽。
（7）學(xué)生試著回答問題。教師訂正答案。
（8）學(xué)生打開書，教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對話。
