語文教學是培養(yǎng)思維的過程，而不是傳授知識，不要心急，學習是個漫長的過程。下面是9252兒童網小編為大家收集的關于《玲玲的畫》課文原文及教案，希望你喜歡。

《玲玲的畫》課文

玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

“怎么了，孩子?”爸爸放下報紙問。

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。”

在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

《玲玲的畫》教案

【學習目標】

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學流程】

一、激趣導入，揭示課題

1、課件出示小女孩像，問：

你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。(告訴學生，“玲”字在人名中用得較多)

2、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、學習生字，讀通課文

1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

4、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

5、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

6、引導學生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)。

三、理解詞意，感語課文

1、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子

1、這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

五、作業(yè)

制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

1、你認識嗎(集中展示課外認識的字)

2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語)

3、你能猜出來嗎(字謎集錦)

《玲玲的畫》教案課件

學習目標：

1、認識玲、祥等8個生字，會寫叭、玲等9個字以及樓梯和腦筋兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課前準備：多媒體課件(3組)

學習時間：兩課時

學習過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景、談話導入

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?

2、播放多媒體課件

讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

3、談話激趣

(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)

(2)齊讀課題，學習生字玲。(指名讀、齊讀。)

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習

(1)小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)出示多媒體課件

讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

(3)將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋。

(4)四人小組討論識記這些生字。

(5)將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)

三、圖文結合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子。)

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子

4、教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

7、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

8、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓練表達

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的'指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。

五、聯系實際、滲透思想

如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

1、出示多媒體課件

游戲大轉盤(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字

1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

三、做一做：完成課后練習