一位高考狀元的高中各階段學(xué)習(xí)計(jì)劃 學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)力教育 由土鳳凰供稿
關(guān)于高中各階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃,我的經(jīng)驗(yàn)是高一各科兼顧;高二大體上平均分配精力,但要適當(dāng)突出重點(diǎn),攻破劣勢科目,一定要把握課本;高三上學(xué)期集中精力攻破劣勢科目,多做習(xí)題,下學(xué)期則又要各科兼顧,回歸課本,尤其要注意個科目中較弱的知識點(diǎn)。
為什么要這樣安排呢?我認(rèn)為,高一時剛剛從初中進(jìn)入高中,可能有些不適應(yīng)學(xué)習(xí)方法的改變,這時候?qū)τ谧约旱膶W(xué)習(xí)情況難以具體把握,優(yōu)勢及劣勢科目也未明顯區(qū)分開。只抓重點(diǎn)絕對無效,只有各科兼顧,才能打好基礎(chǔ),平衡發(fā)展。我在高一時已經(jīng)開始做一些準(zhǔn)備工作了,比如背英語單詞,看世界地圖、中國地圖,記語文基絀知識,這些都是高考必考的知識,先走一步,成功的機(jī)會就大一分。就以單詞為例吧,就算你一天僅僅比別人多背十五個單詞,一年下來也有五千多個了。這時你的同學(xué)還趕得上你嗎?高一的競爭不明顯,然而又幾乎是具有決定性的,從某種意義上說,高三才是小修小補(bǔ)。
高二進(jìn)行分科,這時我們對自身情況已經(jīng)有了比較全面的把握。這I時只有兼顧各科才能打好基礎(chǔ),在日益激烈的競爭中如果出現(xiàn)了“短腿”的科目可就慘了。怎樣兼顧呢?看課本、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、消化一樣都不能少,要知道高考考點(diǎn)都是基站,課本是關(guān)鍵。另外,可以適當(dāng)分出一定時間來攻克劣勢科目,尤其是剛分科,大家都處于不太清醒的態(tài),這時突擊最有成效,等到別人驚醒時,你已經(jīng)進(jìn)步神速了。
另外,高三上學(xué)期已進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,這時優(yōu)勢科目已大體型,不會在短時間內(nèi)后退,可以攻克劣勢科目來為高考準(zhǔn)備了這時候最快捷、有效的方法就是做題,大量做題。高三下學(xué)期進(jìn)入全面總結(jié)階段,又要回到課本,注意一些應(yīng)試技巧,即通常所說的“非智力因素”,如書寫、格式、細(xì)心等。
從北大狀元的經(jīng)驗(yàn)來看,髙中三年學(xué)習(xí)應(yīng)各有側(cè)重,應(yīng)從高一就開始為高考做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ),否則等到高三時想用功了,就會發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)被白白浪費(fèi)掉了三分之二。
在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時,同學(xué)們還要注意到一個問題,那就是各門學(xué)科都具有自身的特點(diǎn)、規(guī)律,我們只有根據(jù)自身的情況,“因科制宜”制定各科學(xué)習(xí)計(jì)劃,才能各個擊破。
為什么要這樣安排呢?我認(rèn)為,高一時剛剛從初中進(jìn)入高中,可能有些不適應(yīng)學(xué)習(xí)方法的改變,這時候?qū)τ谧约旱膶W(xué)習(xí)情況難以具體把握,優(yōu)勢及劣勢科目也未明顯區(qū)分開。只抓重點(diǎn)絕對無效,只有各科兼顧,才能打好基礎(chǔ),平衡發(fā)展。我在高一時已經(jīng)開始做一些準(zhǔn)備工作了,比如背英語單詞,看世界地圖、中國地圖,記語文基絀知識,這些都是高考必考的知識,先走一步,成功的機(jī)會就大一分。就以單詞為例吧,就算你一天僅僅比別人多背十五個單詞,一年下來也有五千多個了。這時你的同學(xué)還趕得上你嗎?高一的競爭不明顯,然而又幾乎是具有決定性的,從某種意義上說,高三才是小修小補(bǔ)。
高二進(jìn)行分科,這時我們對自身情況已經(jīng)有了比較全面的把握。這I時只有兼顧各科才能打好基礎(chǔ),在日益激烈的競爭中如果出現(xiàn)了“短腿”的科目可就慘了。怎樣兼顧呢?看課本、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、消化一樣都不能少,要知道高考考點(diǎn)都是基站,課本是關(guān)鍵。另外,可以適當(dāng)分出一定時間來攻克劣勢科目,尤其是剛分科,大家都處于不太清醒的態(tài),這時突擊最有成效,等到別人驚醒時,你已經(jīng)進(jìn)步神速了。
另外,高三上學(xué)期已進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,這時優(yōu)勢科目已大體型,不會在短時間內(nèi)后退,可以攻克劣勢科目來為高考準(zhǔn)備了這時候最快捷、有效的方法就是做題,大量做題。高三下學(xué)期進(jìn)入全面總結(jié)階段,又要回到課本,注意一些應(yīng)試技巧,即通常所說的“非智力因素”,如書寫、格式、細(xì)心等。
從北大狀元的經(jīng)驗(yàn)來看,髙中三年學(xué)習(xí)應(yīng)各有側(cè)重,應(yīng)從高一就開始為高考做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ),否則等到高三時想用功了,就會發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)被白白浪費(fèi)掉了三分之二。
在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時,同學(xué)們還要注意到一個問題,那就是各門學(xué)科都具有自身的特點(diǎn)、規(guī)律,我們只有根據(jù)自身的情況,“因科制宜”制定各科學(xué)習(xí)計(jì)劃,才能各個擊破。