對于兒子的將來，我和妻子曾經(jīng)嘗試過許多方法，比如“零歲方案”，比如“每天一個游戲，孩子聰明超群”，可是，一個又一個希望如肥皂泡般破滅了，我們終于把兒子歸入普通孩子的行列。明白這一點時，兒子已經(jīng)三歲，與他同齡的孩子早已適應(yīng)了幼兒園的生活，而初到幼兒園的兒子，從早到晚，一個人坐在小凳子上，用一雙驚恐的眼睛盯著周圍的一切，拒絕和別人說話，拒絕任何人靠近。三天后，幼兒園讓我把孩子領(lǐng)回家。
      這天晚上，我試著與兒子交談。我一邊將搭積木所需要的木塊遞給兒子，一邊對他說：“你走進(jìn)幼兒園大門不哭不鬧，這是一個不小的優(yōu)點。”
      兒子怯怯地說：“我還有一個優(yōu)點。”
      “那是什么？”
      “我今天在幼兒園吃了兩碗飯。”
      “對，這是非常了不起的優(yōu)點！”我很夸張地說，“來，讓我們看看我的兒子還有什么優(yōu)點。”
      兒子放下手中的積木，專心地聽我細(xì)說他那一樁樁在大人看來微不足道而在他看來其大如天的優(yōu)點。
      我說：“我的兒子雖然不想上幼兒園，但對阿姨很有禮貌。這應(yīng)該算是大大的優(yōu)點。不過，要是你能和小朋友一起玩就更好了。”
      “爸爸，我明天會和小朋友一起玩的。”說這話時，兒子語氣愉快而堅定。
      第二天傍晚再去接兒子時，阿姨很高興地告訴我：“你兒子變了，能和小朋友一起玩、一起學(xué)習(xí)了。”我真高興。
      從那以后，給孩子找優(yōu)點成了我和妻子的一項例行工作。每天不管多忙多累，我倆都會抽時間耐心地坐下來與兒交談，傾聽他拆說一天的經(jīng)歷，總結(jié)他當(dāng)天的種種閃光點。如，早晨能按時起床，不要媽媽督促自己漱口，能把早飯吃個精光，能主動回答問題，能主動喊人，能獨立繪畫，等等。當(dāng)然，在錄找兒子優(yōu)點的同時，我們也不失時機(jī)地提出一些希望和要求，為他樹立一些目標(biāo)。兒子呢，也總能記住我們的希望和要求，并心情愉悅地去努力。我們不厭其煩地陪兒子找優(yōu)點找了四百多天。在這四百多天里，我們天天都在感受兒子的成功，了解兒子的不足，并與兒子一起分析得失。
      一個學(xué)教育學(xué)的博士朋友對我們說，我們的做法實際上是賞識教育。這種溫馨的、充滿著激勵的方式能夠幫助孩子建立起較完美的認(rèn)識體系，使孩子產(chǎn)生成就感，讓他更有信心把握自己，面對他人和將來。看來陪兒子找優(yōu)點這條路算是走對了，我們將一直堅持下去！