化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。今天我在這里給大家分享一些有關(guān)于九年級化學(xué)教學(xué)反思，供大家參考一下，希望對大家有所幫助。

 

九年級化學(xué)教學(xué)反思1

 

一、教學(xué)方面的經(jīng)驗

認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。

深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，達(dá)到良好的效果。

密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚鼓勵他們;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。

二、教學(xué)方面的不足

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下幾點入手，總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。以上幾點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果。

 

九年級化學(xué)教學(xué)反思2

 

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容

我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編委專家不可能把使用教材的每一個班、每一個學(xué)生都切實地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級學(xué)生特點，備課時，不僅備教材，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和接受能力，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，不可強求一律。例如我們在講授初中化學(xué)一、二單元的同時，可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的`內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反;對于化學(xué)演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。

三、教學(xué)細(xì)節(jié)無小事

有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必然會浪費時間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實效性的關(guān)鍵所在。

四、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。

指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈;動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶;動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。

只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。

五、正確對待學(xué)生的個體差異

人們常說，十個指頭有長短，學(xué)生的個體差異是客觀存在的，不應(yīng)回避，但個體差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫，對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。

六、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。

七、及時反思

教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié)、反思，找出存在的問題和不足。“經(jīng)驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。

 

九年級化學(xué)教學(xué)反思3

 

活力課堂就是教師有活力，學(xué)生有活力，方法有活力?；盍φn堂，應(yīng)該是學(xué)生思維活躍的課堂。沒有學(xué)生的參與，只是教師的一言堂的課堂是潭死水。只有學(xué)生思維的參與，課堂才會充滿活力。教師只是個引導(dǎo)者，課堂的參與權(quán)是學(xué)生。

活力課堂，應(yīng)該是學(xué)生多種感官參與的課堂。老師應(yīng)該采用新情境，采用聲、光、電各種手段讓學(xué)生盡量身臨其境，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，努力讓他們沉醉于其中?；盍φn堂，應(yīng)該是靈動且厚重的課堂。

精彩的課堂并不一定是節(jié)順利的課堂，課堂上要允許有生成。這叫要我們教師要有扎實的教學(xué)機(jī)智，更重要的.課前是要有吃透文本的準(zhǔn)備。這樣我們才會“遇事不慌”“游刃有余”，才能站在問題的高度引導(dǎo)學(xué)生去有效思考。

如何構(gòu)建活力課堂?我們可從以下幾方面入手。

教學(xué)中要靈活多樣。課堂教學(xué)不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。在教學(xué)中，老師要帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的聰明之處，鼓勵他們大膽思考，幫他們在學(xué)習(xí)中建立較強的自信心和求知欲，使他們的個性獲得全面發(fā)展。值得注意的是，老師不要單純地傳授知識，切忌在教學(xué)中打擊學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的興趣。比如，有的學(xué)生對教師的講課提出不同看法，就被斥為“不守紀(jì)律”和“有意搗蛋”;有的學(xué)生問題回答錯了，就被當(dāng)眾指斥或奚落……這樣下去，學(xué)生不僅會變得不敢想、不敢問，而且會逐漸對教師、知識、學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

多角度看待課堂。從不同的角度看待、透視課堂，課堂也將展現(xiàn)出不同的場景。我們傳統(tǒng)教學(xué)方法的一大弊病，就是把教學(xué)就變成了一種硬性的知識灌輸，阻礙了學(xué)生思考力的發(fā)展。新課改就是讓課堂充滿活力，構(gòu)建以人文本的課堂教學(xué)，學(xué)生的思維自然會變得活躍起來，思維也會得到不斷發(fā)展。

總之，把教方法、思路同教知識緊密和諧地結(jié)合在一起，就可以使學(xué)生逐步擺脫老師的攙扶，懂得自我進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷探索出新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，我們的教學(xué)就可以從教不勝教的困境中擺脫出來，達(dá)到葉圣陶先生所說的那種“教是為了不教”的境界，從而打造活力課堂。

 

九年級化學(xué)教學(xué)反思4

 

一、化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點，我們明顯分析出知識的覆蓋減少很多，題型的變化也有很大的調(diào)整。以前的熱點問題不再是必考的內(nèi)容，而強調(diào)了能力的考核。我校復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“兩綱一本”為主，狠抓基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，送分題要全對，中檔題是關(guān)鍵，也是我校的復(fù)習(xí)重點。在此基礎(chǔ)上，提升能力，難題試著做;偏題、怪題無生長點的知識堅決舍棄，多研究小、巧、活的試題，多角度，多層次的設(shè)問是我平時教學(xué)的基本方法。

二、復(fù)習(xí)的基本策略

我?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)計劃分為三個階段

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，即以≤考試大綱≥中規(guī)定的考點為依據(jù)分為基本概念和基本理論，常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)試驗、化學(xué)計算五大塊，以課本為依托進(jìn)行復(fù)習(xí)，注意夯實基礎(chǔ)，適度深化，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

第二階段：知識專題復(fù)習(xí)階段。專題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點和跨學(xué)科綜合能力進(jìn)行的，題目的綜合性較強，起點較高，發(fā)散性較好，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

第三階段：綜合訓(xùn)練階段，主要是選一些具有針對性、代表性、新穎性、難度大小適宜的題目，供學(xué)生演練，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理，為高考做好心理準(zhǔn)備。下面談幾點做法：

1、強化知識轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動

首先是教會學(xué)生自我編制知識網(wǎng)絡(luò)，強化學(xué)生活動，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識解決未學(xué)問題，再進(jìn)一步提高，利用新學(xué)知識解決未學(xué)問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)會遷移、演繹、推理、歸納等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

復(fù)習(xí)中既要防止高難度的訓(xùn)練，又要防止低層次的重復(fù)操練，要突出中檔題的訓(xùn)練，刪除過深、過難、過繁的練習(xí)。同時，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點去分析和解決問題?；瘜W(xué)學(xué)科從分子、原子的觀點著眼，其分析和解決問題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同。如動態(tài)平衡思想(溶解平衡，電離平衡，化學(xué)平衡，水解平衡)，守恒的觀念(能量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒)，解決殘留問題(誤差的判斷，尾氣的處理，廢物的利用)，化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強化這些觀念，以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。注意對學(xué)生進(jìn)行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維，統(tǒng)攝思維與有序思維，逐項考證與選擇考證的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、加強綜合訓(xùn)練

我校已經(jīng)進(jìn)行了一次理科綜合測試考試，從答題情況來看，學(xué)生的綜合意識較差，如有一道推斷題，推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化，學(xué)生想到最多的是有機(jī)物中醇的連續(xù)氧化，而這道題其他的設(shè)問均涉及無機(jī)知識，所以絕大多數(shù)學(xué)生在有機(jī)范圍內(nèi)尋找答案，沒想到無機(jī)與有機(jī)的綜合，因此，該得的分失掉了。這樣的例子還有很多，這就說明我們在最后階段應(yīng)有意識的進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合，兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主，讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識，逐步由單一知識點過渡到多知識點綜合，由學(xué)科內(nèi)綜合過渡到學(xué)科間的綜合，由學(xué)科間的綜合過渡到學(xué)科間的融合。

3、注重聯(lián)系實際

化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，落實知識的應(yīng)用呢?首先我們在進(jìn)行各部分知識的復(fù)習(xí)時盡可能補充與實際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復(fù)習(xí)氧族元素時，補充環(huán)境保護(hù)。復(fù)習(xí)鹵素時介紹含碘鹽，含氟牙膏等。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，觀察自然現(xiàn)象，關(guān)心科技動態(tài)，增強環(huán)境意識，以專題的形式向?qū)W生介紹實際中的化學(xué)問題，如：綠色化學(xué)，酸雨，臭氧空調(diào)、納米材料、高能電池等知識，并與課本知識相結(jié)合聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、注重試驗

在最后階段安排學(xué)生重做階段已作過的重要試驗，開放實驗室，學(xué)生真正掌握各種實驗儀器的性能和使用方法，如觀察一些計量儀器(精確度、最小刻度)，復(fù)習(xí)一些重要儀器，如簡易啟普發(fā)生器、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過的重要試驗，要求學(xué)生用新視角重新觀察已作過的試驗，在實驗中做到，了解試驗的目的、步驟和原理，會使用儀器，會觀察分析，會解釋結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，會設(shè)計簡單的實驗方案。實驗中進(jìn)一步樹立安全防范意識，環(huán)境保護(hù)意識，創(chuàng)新質(zhì)疑意識。同時，設(shè)計開放性試驗題目，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

5、進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)

由于平時考試主要是單科考試，所以學(xué)生對綜合考試有一個適應(yīng)過程，首先要求學(xué)生調(diào)整自身的心理，在一般的情況下，試卷設(shè)計由易到難排列，但理科能力測試，同時考察物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科內(nèi)容，在卷i、ii中同學(xué)科內(nèi)容相對集中，勢必出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉，解題時思維不斷切換，會造成不適應(yīng);同時綜合試題難免有新題型出現(xiàn)，這就需要心理調(diào)整，加強訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力。同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題細(xì)致冷靜不失分，理科綜合能力測試的題目給分值較以往顯著增大。平時就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫，會做的題目，容易的題目盡量不失分，對較難題不可輕易放棄，應(yīng)膽大心細(xì)，沉著冷靜多得分。

因此，我們只有合理安排，注重素質(zhì)、能力、創(chuàng)新，全面提高，才能使化學(xué)教學(xué)適應(yīng)考試，適應(yīng)教學(xué)改革。

 

九年級化學(xué)教學(xué)反思5

 

教師要自覺深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己觀念方法太陳舊。明明學(xué)生能自己學(xué)會的教師仍要滔滔地講，以致“不把學(xué)生講煩不罷休”，“不把學(xué)生講睡不罷休”!司空見慣，并非聳人聽聞!甚至我們不得不注意這樣的事實：盡管教師講的枯燥乏味，學(xué)生竟然仍能在教室里一節(jié)一節(jié)安靜的端坐著，一晌一晌安靜的端坐著，一天一天安靜的端坐著，學(xué)生這樣的修養(yǎng)，難道不值得我們愧疚和欽服?教師在師范院校接受的仍舊是這種灌輸式教學(xué)模式，自然對這種教學(xué)方法得心應(yīng)手，而對自主、合作、探究新課改學(xué)習(xí)方法陌生和抵制。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式如何實施?全國各地，都有了很好的探索。洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，杜郎口“提綱引領(lǐng)、自學(xué)展示”，西峽“三疑三探，運用拓展”，張熊飛“誘思探究、流程三段”等，都是體現(xiàn)新課改精神的很好的探索。這些先進(jìn)典型對國家新課改的實行，起了很好的推動作用。但在學(xué)習(xí)這些先進(jìn)典型中，也出現(xiàn)了一些偏差和問題，導(dǎo)致效果不理想，這些主要問題有：

一、質(zhì)量意識偏差。

沒有樹立面向全體，沒有全面質(zhì)量意識，而仍然是面向少數(shù)尖子生，南轅北轍，應(yīng)試教育，掛羊頭賣狗肉。

比如就面向全體的重要方式分組合作教學(xué)來說，一般四人一組，異質(zhì)分組，組內(nèi)優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生都要有，就這就難如上青天。什么難以管理了，什么影響優(yōu)等生學(xué)習(xí)了等，沒有認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)同時對培養(yǎng)學(xué)生集體意識、團(tuán)隊精神、思想品德的重要價值，不是積極進(jìn)取，不是積極想方設(shè)法如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的`優(yōu)勢感化教育轉(zhuǎn)變學(xué)生，而是選擇退卻和放棄，無所作為，導(dǎo)致學(xué)困生依然繼續(xù)被邊緣化。

二、責(zé)任心不強。

責(zé)任心是一個教師教好學(xué)的最重要的基本條件。責(zé)任心不強，課改成為花樣，常規(guī)課偷工減料，例如該做能做的實驗找種種借口不做。

三、沒有體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

教師定位不準(zhǔn)：教師只是引導(dǎo)者而非主體者，教師是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘。表現(xiàn)在獨霸講堂，忘記學(xué)生才是課堂的真正主人，要教會學(xué)生走路，要讓位講堂與學(xué)生，而非一味的教師在堂上表演走路。

四、不能反思。

教學(xué)效果不好，不自我反思，反而埋怨學(xué)生“沒有配合好”，奇談怪論!學(xué)生配合什么?難道課堂教學(xué)是演戲?如此本末倒置，不是學(xué)生配合教師，而是教師服務(wù)學(xué)生。