兒童畫和成人畫相比，兒童畫畫更重要的是想象力而不是繪畫的技法。想象力在兒童畫中間占據(jù)了重要的地位。

　　問：少兒美術(shù)創(chuàng)造性教學(xué)的意義？

　　答：我認為在一至五年的學(xué)生中進行美術(shù)教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，審美觀，創(chuàng)造力等。低年級的兒童在繪畫時，把對心靈及對外部世界的感覺都會如實的表現(xiàn)出來，這個過程也是兒童認識自我表現(xiàn)自我的過程，老師要鼓勵學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。當學(xué)生的作品表現(xiàn)出某種創(chuàng)造性時，老師要及時予肯定和鼓勵，以此來確定學(xué)生的自信心，使其在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠善于表達自己的真實感受，而不是隨潑逐流，人云亦云。

　　愛因斯坦說，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動進步并且是知識進步的源泉。”少兒對事物有自己特殊的觀察方式和獨特的認識與感受。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，要留給學(xué)生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造的余地。在國畫教學(xué)中，中國畫的內(nèi)容多為學(xué)生熟悉的花卉，動物，疏菜，昆蟲等，題材廣泛，形式多樣，在教學(xué)時，可以把基礎(chǔ)國畫知識和基本技法傳授給學(xué)生，把表現(xiàn)形式留給學(xué)生，讓學(xué)生用自己的頭腦和手創(chuàng)作。例如，教學(xué)，【中國畫可愛的小雞】一課，先引導(dǎo)學(xué)生認識小雞的身體結(jié)構(gòu)，再把各部分的畫法示范教給學(xué)生。如先把羊毫筆蘸些清水，然后筆尖再蘸濃墨，側(cè)鋒先畫出小雞的頭部，背羽，胸腹，加嘴，眼，翼，足。然后，布置學(xué)生臨摹并思考小雞的站，立，行，跑等動作。最后讓學(xué)生自行發(fā)揮創(chuàng)作。這時，教師在巡視中進行及時的總結(jié)和表楊。實踐證明，少兒繪畫的表現(xiàn)手法雖然幼稚，有時會畫出各種不規(guī)范的形象，但創(chuàng)作的作品很有趣味，筆墨的運用也能做到傳神達意。所以，教師要鼓勵學(xué)生展開思維想象力，大膽地運用表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

　　藝術(shù)來源于生活。教師應(yīng)要求學(xué)生對周圍的人和物多進行觀察，多角度的運用觀察，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記錄繪畫日記的習(xí)貫。這樣學(xué)生深入體驗生活‘被迫’發(fā)現(xiàn)美，感受美，通過日記畫形式去記錄美，塑造美。這樣長期下去，生活中的點滴為學(xué)生積累了豐富的題材和形象，使學(xué)生的思路得到開拓，空間想象力和創(chuàng)造力得到了不斷提高。塑造的動物，人物就不再千篇一律，而是各有特色。