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            家長(zhǎng)幫

            發(fā)散思維的概念和方法 腦力提升,思維力

            學(xué)習(xí)力教育土鳳凰供稿
            發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式,比較常見(jiàn),它表現(xiàn)為思維視野廣闊,思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。
              發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維。
              特性
              1、流暢性
              就是觀念的自由發(fā)揮。指在盡可能短的時(shí)間內(nèi)生成并表達(dá)出盡可能多的思維觀念以及較快地適應(yīng)、消化新的思想概念。機(jī)智與流暢性密切相關(guān)。
              流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。
              2、變通性
              就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架,按照某一新的方向來(lái)思索問(wèn)題的過(guò)程。
              變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通,使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴(kuò)散,表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。
              3、獨(dú)特性
              指人們?cè)诎l(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。獨(dú)特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。
              4、多感官性
              發(fā)散性思維不僅運(yùn)用視覺(jué)思維和聽(tīng)覺(jué)思維,而且也充分利用其他感官接收信息并進(jìn)行加工。發(fā)散思維還與情感有密切關(guān)系。如果思維者能夠想辦法激發(fā)興趣,產(chǎn)生激情,把信息情緒化,賦予信息以感情色彩,會(huì)提高發(fā)散思維的速度與效果。
              方法
              1、一般方法
              材料發(fā)散法——以某個(gè)物品盡可能多的“材料”,以其為發(fā)散點(diǎn),設(shè)想它的多種用途。
              功能發(fā)散法——從某事物的功能出發(fā),構(gòu)想出獲得該功能的各種可能性。
              結(jié)構(gòu)發(fā)散法——以某事物的結(jié)構(gòu)為發(fā)散點(diǎn),設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。
              形態(tài)發(fā)散法——以事物的形態(tài)為發(fā)散點(diǎn),設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。
              組合發(fā)散法——以某事物為發(fā)散點(diǎn),盡可能多地把它與別的事物進(jìn)行組合成新事物。
              方法發(fā)散法——以某種方法為發(fā)散點(diǎn),設(shè)想出利用方法的各種可能性。
              因果發(fā)散法——以某個(gè)事物發(fā)展的結(jié)果為發(fā)散點(diǎn),推測(cè)出造成該結(jié)果的各種原因,或者由原因推測(cè)出可能產(chǎn)生的各種結(jié)果。
              2、假設(shè)推測(cè)法
              假設(shè)的問(wèn)題不論是任意選取的,還是有所限定的,所涉及的都應(yīng)當(dāng)是與事實(shí)相反的情況,是暫時(shí)不可能的或是現(xiàn)實(shí)不存在的事物對(duì)象和狀態(tài)。
              由假設(shè)推測(cè)法得出的觀念可能大多是不切實(shí)際的、荒謬的、不可行的,這并不重要,重要的是有些觀念在經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換后,可以成為合理的有用的思想。
              3、集體發(fā)散思維
              發(fā)散思維不僅需要用上我們自己的全部大腦,有時(shí)候還需要用上我們身邊的無(wú)限資源,集思廣益。集體發(fā)散思維可以采取不同的形式,比如我們常常戲稱的“諸葛亮?xí)?rdquo;。
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