教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第91－92頁(yè)。

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3．建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物鐘、學(xué)具鐘、實(shí)物展示平臺(tái)及相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1．創(chuàng)設(shè)情境

⑴展示課件：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

師：聽，這是什么聲音？（鬧鐘聲）誰(shuí)家的鐘聲這么響？

⑵課件出示主題圖：

①小明正在干什么？（起床）

②誰(shuí)能告訴大家小明是什么時(shí)候起床的？（7點(diǎn)、7時(shí)）

③你是怎么知道的呢？（看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子鐘）

2．揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

[評(píng)析：運(yùn)用多媒體課件演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫形象，以兒童熟知的生活場(chǎng)景為導(dǎo)入，既符合兒童的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲。拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]

二、探究新知

1．認(rèn)識(shí)鐘面

①觀察鐘面

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，看鐘面上有什么相同的地方。

②認(rèn)識(shí)鐘面

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

a．都有兩根指針，又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

b．都有從1到12共12個(gè)數(shù)。

c．12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

[評(píng)析：提供豐富的感性材料，放手讓學(xué)生比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]

2．認(rèn)識(shí)整時(shí)

⑴嘗試撥鐘

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，一天中你最喜歡哪個(gè)時(shí)刻，撥在帶來(lái)的小鐘上，說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻，講給你們小組的同學(xué)聽。

學(xué)生分組操作后，各組選派代表展示所撥時(shí)刻。（有撥整時(shí)的；有撥半時(shí)的；有撥大約幾時(shí)的。）

⑵小組討論

師：請(qǐng)同學(xué)們按照分針和時(shí)針的位置，把這些時(shí)間分分類。

先分小組進(jìn)行討論，然后全班交流。說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，從中選取整時(shí)的鐘面進(jìn)行教學(xué)。

⑶比較歸納

①師：觀察這些時(shí)間，你有什么發(fā)現(xiàn)？

a．分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

b．平時(shí)我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。板書學(xué)生所說(shuō)時(shí)刻，并說(shuō)明這是整時(shí)的一種表示方法。（11時(shí)、8時(shí)、9時(shí)、6時(shí)）

②整時(shí)的第二種表示方法

a．師指著其中一個(gè)顯示11時(shí)的鐘面，問(wèn)：11時(shí)在電子表上是怎樣顯示的？（板書：11∶00）

b．師：像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過(guò)？（電話、手機(jī)、電視、電腦等）

c．師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法。

d．師：你能用電子表示法寫出剩下的時(shí)刻嗎？（8∶00  9∶00  6∶00）

[評(píng)析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法和整時(shí)的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性，設(shè)計(jì)新穎。另外，通過(guò)設(shè)計(jì)“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過(guò)？”，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，并在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。]

3．應(yīng)用

師：小明聽到這里這么熱鬧，也趕來(lái)了。他還帶來(lái)了自己的作息時(shí)間表，請(qǐng)大家提意見呢！

a．課件展示教材第92頁(yè)“小明的一天”的作息時(shí)間表，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再用兩種書寫方法將“小明的一天”的作息時(shí)間表補(bǔ)充完整。

（7時(shí)起床，8時(shí)上學(xué)，10時(shí)做操，12時(shí)吃午飯，下午6時(shí)看動(dòng)畫片，晚上9時(shí)睡覺(jué)。）

b．展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫得好。

c．討論：小明一天的活動(dòng)安排得合理嗎？你想對(duì)小明說(shuō)什么？（小明晚上9時(shí)睡覺(jué)太晚了，最好是晚上8時(shí)睡覺(jué)。）

d．課件顯示“上午8時(shí)小明上學(xué)”和“晚上8時(shí)小明睡覺(jué)”兩幅圖。

師：看了這兩幅圖，你有什么問(wèn)題？

（一天包括白天和晚上。時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，一圈表示白天的時(shí)間，一圈表示晚上的時(shí)間。）
兒童網(wǎng)教案inspiredelm.com/jiaoan/
[評(píng)析：學(xué)生對(duì)于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺(jué)”等情節(jié)都有切身體會(huì)，通過(guò)“你想對(duì)小明說(shuō)什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又把對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。利用小明的作息時(shí)間情境圖，呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)沖突”──為什么一天中有兩個(gè)8時(shí)？讓學(xué)生“議一議”，生動(dòng)形象，富有童趣。]

三、綜合應(yīng)用

1．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份星期天的活動(dòng)安排表。在括號(hào)里寫時(shí)刻，在____上寫活動(dòng)內(nèi)容，比一比，看看誰(shuí)的安排合理。

上午  （ ∶ ）__________

      （ ∶ ）__________

下午  （ ∶ ）__________

      （ ∶ ）__________

2．幫小熊修鐘。

（1）師：小熊看到小朋友們這么能干，想起家里的鐘有一根指針掉了，想請(qǐng)你們幫它添上，你們能幫它添上嗎？

課件顯示鐘面，鐘面上只有一根長(zhǎng)針指著12，師：時(shí)間是4時(shí)，缺少什么？該怎樣畫？

學(xué)生回答后，媒體演示：在鐘面上畫時(shí)針，時(shí)針指著4。

（2）師：小熊還想考一考大家呢！

小熊：再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？（5時(shí)）

小熊：猜一猜，走這一小時(shí)，分針和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣嗎？它們走的路一樣多嗎？

課件演示：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一格。

[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)突破了“就數(shù)學(xué)練數(shù)學(xué)”框子，教師沒(méi)有大量出示一些人為設(shè)置的鐘面時(shí)刻讓學(xué)生去認(rèn)讀，而是創(chuàng)設(shè)了“安排星期天的作息時(shí)間表”、“ 幫小熊修鐘”等情境，把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與有趣的情境結(jié)合在一起，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，更為重要的使學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，受到珍惜時(shí)間的教育。]

四、拓展總結(jié)

師：你覺(jué)得這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？你有什么收獲？

師：如果你是設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的鐘面？（留給學(xué)生課后思考）

[評(píng)析：本課小結(jié)一改“你學(xué)會(huì)了什么？”的提問(wèn)方式，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著新的問(wèn)題走出課堂，這是課的延伸，讓人感覺(jué)課雖結(jié)束，可意猶存。]

[總評(píng)：這堂課充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，以“促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”為目標(biāo)，以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系。通過(guò)看、撥、比、想、說(shuō)、議、評(píng)、畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考、去探索、去應(yīng)用。既注重了讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，整堂課關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果。]

教學(xué)反思

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1．充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境

本課以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”、“小明的一天”、“撥鐘面”、“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3．創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生拿出實(shí)物鐘，先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

4．充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”、“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”、“幫小熊修鐘”、“小小設(shè)計(jì)師”等情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。如“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，時(shí)間安排應(yīng)該合理、科學(xué)，注意勞逸結(jié)合等，盡管學(xué)生的安排表五花八門，但是通過(guò)“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”的嘗試，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。