大班科學(xué)優(yōu)秀說課稿《勞動(dòng)者的工具》 大班說課稿
說課稿 由小雪供稿大班科學(xué)活動(dòng)說課稿《勞動(dòng)者的工具》
分析與思考:
所謂工具,指的是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具。它具有針對(duì)性使用對(duì)象或范圍的特點(diǎn),是人類在勞動(dòng)實(shí)踐中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開工具的使用。對(duì)于大班幼兒來說,他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見過也已經(jīng)使用過不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是,所有這一切經(jīng)驗(yàn)都含糊地存在他的頭腦中。正因?yàn)楣ぞ咛R姡炊菀鬃屓耸煲暉o睹了。如何把這些經(jīng)驗(yàn)從他的腦海中喚醒,進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。
再者,《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內(nèi)容非常廣泛,大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具,小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品,更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認(rèn)知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本。
大班幼兒所擁有的經(jīng)驗(yàn)和技能使他樂于自我發(fā)現(xiàn)和探索,他們不滿足于知識(shí)的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí),他也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),享受成功的滿足?!秳趧?dòng)者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會(huì)滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎?怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來,成為孩子樂于探索,能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢?正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法,讓枯燥的認(rèn)知活動(dòng)成為快樂的事,是成功開展本次活動(dòng)的精髓。
思路定位:
1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探索和認(rèn)知對(duì)象。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料,激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣
2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn),并通過與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識(shí)。
3.在與同伴的合作中常識(shí)使用工具并獲得成功的體驗(yàn)。通過操作和實(shí)踐來驗(yàn)證自身的發(fā)現(xiàn),同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。
具體教案與環(huán)節(jié)分析:
活動(dòng)目標(biāo):
1.運(yùn)用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密,積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。
2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù),體驗(yàn)合作的快樂和嘗試的成功。
3.初步了解工具與人類生活的關(guān)系,激發(fā)自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.安全工具:小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。
2.輔助材料:水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃
活動(dòng)流程:
引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗(yàn)→小組合作嘗試使用工具
活動(dòng)環(huán)節(jié):
?。ㄒ唬┮},激發(fā)興趣
1.教師講述故事《小熊造房子》,引發(fā)幼兒思考。
輔助問題:“有了木頭、釘子,小熊就能造房子了嗎?”
“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子?”
2.談話理解工具的概念
講解:工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。
?。ê?jiǎn)單的提問,有懸念的小故事,將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討,將日常的常見工具呼喚出來,在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。)
(二)自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密
1.明確探索目的
輔助語:“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢?”
“它的秘密在哪里?”
2.自由挑選工具,探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密
3.集體交流探討
圍繞中心話題:“我發(fā)現(xiàn)XX是用來干XX的。”
“它的秘密是XXX。”
“使用它的好處是XXXXX。”
?。ê闷嫘氖侨说奶煨?,求知是人的本能。“發(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望,他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會(huì)想盡辦法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官,去探索、去發(fā)現(xiàn),并樂此不疲。每一個(gè)細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵(lì)他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括。
因地制宜的工具材料,讓孩子真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊,工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過幼兒的操作,材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系,正是我們所期望幼兒獲得的,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識(shí)積累。
讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件,不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn),澄清自己想法,按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗(yàn),還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求,一種前進(jìn)的動(dòng)力,這種熱情會(huì)讓他們專心致志地投入研究和探索。
集體的探討交流促進(jìn)語言和思維的發(fā)展,幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),完善自己的想法,獲得成功體驗(yàn)。)
?。ㄈ┩卣菇?jīng)驗(yàn)
1.引導(dǎo)思考:工具從哪里來?
了解工具是人類的智慧結(jié)晶。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說還見過或用過什么工具?
?。ㄓ變旱目茖W(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具,他的知識(shí)主要是經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。通過自身的探索,幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),在這里,通過老師巧妙的鋪路搭橋,用幾個(gè)小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋,逐步將經(jīng)驗(yàn)遷移和拓展,通過回憶、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識(shí)使經(jīng)驗(yàn)真正得以內(nèi)化。)
(四)小組合作嘗試使用工具。
1.提供材料,明確任務(wù)目標(biāo)
工具任務(wù):
小刀水果拼盤
小推車運(yùn)送大積木塊(上下坡)
小鏟將黃豆裝袋
螺絲刀組裝小木盒
剪刀剪布片
夾子喂娃娃吃點(diǎn)心
2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)
3.集體探討,說說自己是怎樣完成任務(wù)的,工具幫了什么忙?
總結(jié):工具的用處真大呀!工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的,我們只要會(huì)動(dòng)腦筋,也可以發(fā)明有用的工具!
?。ㄍㄟ^剛才的探索、討論,幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn),要驗(yàn)證工具的真正本領(lǐng),讓孩子心服口服,真正認(rèn)識(shí)工具為勞動(dòng)帶來的便利,最好的辦法就是“用事實(shí)說話。”俗話說:“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”只有親身的體驗(yàn)才能使經(jīng)驗(yàn)真正的內(nèi)化。
孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實(shí)感受,才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂!
活動(dòng)內(nèi)容的生活化,讓孩子體驗(yàn)和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題,更能激發(fā)起自豪感和成功感。
小組合作探究共同的主題和內(nèi)容,不僅有助于他們的合作能力發(fā)展,也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會(huì)。在這過程中,他們會(huì)在過程中不斷思考,會(huì)控制自身,會(huì)主動(dòng)協(xié)商,會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處和價(jià)值,獲得更多的新信息、新經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都會(huì)通過集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗(yàn),都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高?。?/p>
教材分析:
勞動(dòng)者的工具在小朋友的周圍無處不在,有食堂工作人員的飯勺,保育員阿姨的拖把,花園里花匠的修花剪刀,有農(nóng)民的鋤頭,還有工人的榔頭等等,多得不能再多,而大班孩子已具備了一定的認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力,此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過此課時(shí)的學(xué)習(xí),定會(huì)讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有新的提升。
說目標(biāo):
根據(jù)綱要的目標(biāo)、教材本身的特點(diǎn)以及大班孩子的特點(diǎn),我將目標(biāo)設(shè)置如下:
1.知識(shí)目標(biāo):初步感知不同的勞動(dòng)者都有一套自己特有的工具,認(rèn)識(shí)一些常用的工具。
2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)常用工具的一些簡(jiǎn)單使用方法。
3.情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒珍惜勞動(dòng)成果,初步培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之情。
根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)水平,我將目標(biāo)1設(shè)定為重點(diǎn),目標(biāo)2設(shè)定為難點(diǎn)。
說準(zhǔn)備:
?。ㄒ唬┲R(shí)準(zhǔn)備:
1.事先豐富概念:勞動(dòng)者(知道勞動(dòng)者不單單是農(nóng)民,工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者)
2.幼兒事先進(jìn)行一些觀察部分勞動(dòng)者的工作情況。
?。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備:
1.實(shí)物工具人手一份以上,部分大件的工具用圖片代替。
2.錄像帶一份,攝像機(jī)等多媒體的工具。
3.幼兒自帶一些常用的小工具。
說教學(xué)法:
《綱要》里提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng),感受嘗試的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料,讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而解決問題,而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探索法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)??朔鹘y(tǒng)的說教形式,幼兒始終是活動(dòng)的主體,在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說活動(dòng)過程:
?。ㄒ唬Ш⒆拥绞程谩⒒▓@里、教室里、附近的模具廠觀察。(教師將過程攝下來)
引導(dǎo)孩子帶著問題去觀察,食堂的工作人員,花匠,保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)行勞動(dòng)的?
?。ㄓ變旱乃季S是直觀形象的,由于受思維的限制,幼兒是通過自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗(yàn),才能進(jìn)行科學(xué)活動(dòng),因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍,符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是幼兒熟悉的、感興趣的,所以幼兒很快就進(jìn)入了課題,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為以下的重難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。)
?。ǘ┩ㄟ^談話、觀看錄像,認(rèn)識(shí)一些常用的工具。
(這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn),為難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ))
1.你剛才看見誰在使用什么工具?(提問具有針對(duì)性,目的非常明確)
2.幼兒每說出一種工具,就出示相應(yīng)的鏡頭,學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語,認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具。
3.我們小朋友也帶來了一些工具,請(qǐng)你說說,你帶來的工具叫什么,干什么用的?是誰用的?
?。ǔ浞掷眉彝ミ@一重要的資源,讓幼兒從家中攜帶各類工具,一方面是幼兒熟悉感興趣的,另一方面涉及的面會(huì)更廣)
4.這些工具是誰用的?給工具進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分類。
?。ㄔ谶@個(gè)過程中,我鼓勵(lì)幼兒用完整的句子大膽講述,大膽地與同伴交流經(jīng)驗(yàn),分享快樂,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),在說中學(xué),聽中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人,落實(shí)了目標(biāo)1即活動(dòng)的重點(diǎn)。)
?。ㄈW(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡(jiǎn)單方法。
1.我們認(rèn)識(shí)了這么多的工具,那這些工具是怎么使用的呢?幼兒自主探索。
?。ㄓ變菏峭ㄟ^自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)的,我為孩子提供了豐富的可操作性的材料,體現(xiàn)了《綱要》中的精神:盡可能創(chuàng)造條件,讓每一幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究的機(jī)會(huì),感受參與的過程和結(jié)果,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。)
2.探索以后進(jìn)行交流,對(duì)于較難的、不常見的工具,教師在集體面前示范、講解。
3.播放錄像,播放其他勞工者使用工具的情況,如:科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。
?。ㄒ环矫婵梢酝貙捰變旱囊曇埃硪环矫婺芙o孩子更直觀更真實(shí)的體驗(yàn),使孩子潛在地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞動(dòng)工具,知道他們的使用方法是怎樣的?從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)。)
?。ㄋ模└惺軇趧?dòng)者的不容易,知道珍惜勞動(dòng)成果。
剛才我們?cè)趨⒂^、和看錄像的時(shí)候,那些工作的人都是怎么樣的?那我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢?
?。ň唧w聯(lián)系到了幼兒的實(shí)際生活,如要愛護(hù)桌椅,珍惜飯粒等等,通過層層的提問,讓幼兒知道勞動(dòng)者的不易,應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果,從而達(dá)到了目標(biāo)3。最后的提問,幼兒又回歸到了生活,所謂科學(xué)來源于幼兒的生活,也服務(wù)于幼兒的生活。)
延伸活動(dòng):
?。ㄑ由旎顒?dòng)不是一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束而是另一個(gè)活動(dòng)的開始)
1.這些工具是誰發(fā)明的呢?如果你是科學(xué)家,你想發(fā)明怎么樣的工具呢?
2.農(nóng)民為什么要用到這些工具,而廚師為什么要用這些工具,他們能交換嗎?為什么?
?。ㄈ绱碎_放性的提問,促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。)
以上的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣,循序漸進(jìn),即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),又在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗(yàn)的獲得,整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色:
1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的,各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合,在孩子的心里是沒有學(xué)科的界限,因此在整個(gè)活動(dòng)中,我融入了語言,如讓孩子用完整的句子講述,在講述的過程中提高了傾聽能力等,又融入了分類等內(nèi)容,全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展。
2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入,給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗(yàn),即驗(yàn)證了幼兒操作的結(jié)果,又能給孩子科學(xué)的知識(shí)。
3.教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問題,所有問題的提出,我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和重難點(diǎn)的突破而展開。教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者,孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人。