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            教案

            生物骨干教師工作總結5篇 教師工作總結

            工作總結優(yōu)爾供稿

            在自然科學還沒有發(fā)展的古代,人們對生物的五光十色、絢麗多彩迷惑不解,他們往往把生命和無生命看成是截然不同、沒有聯(lián)系的兩個領域,認為生命不服從于無生命物質的運動規(guī)律。這里9252兒童網(wǎng)小編給大家分享一些關于生物骨干教師工作總結,供大家參考。

            生物骨干教師工作總結1

            我于20__年7月畢業(yè)于陜西師范大學科學專業(yè),20__年參加工作的,至今工作已近8年了?,F(xiàn)年35歲,中學一級教師, 10年來我凡事都腳踏實地工作,不馳于空想,不鶩于虛聲,堅持求真務實的態(tài)度為黨和人民的教育事業(yè)而工作,在此,為了總結經(jīng)驗,今后改正工作中的不足,特做如下總結:

            一、思想品德方面:

            從參加工作以來我始終堅持四項基本原則,擁護中國共產(chǎn)黨的領導,熱愛社會主義祖國,關心我國社會主義現(xiàn)代化的建設大業(yè),關心國家大事,關心世界大事;熱愛黨的教育事業(yè),關心、熱愛每一位學生,熱心為師生排憂解難;遵紀守法,遵守學校的各項規(guī)章制度,在各個方面從嚴要求自己,努力提高自己的政治思想覺悟和教育教學水平。我自參加工作近8年,其中3年都從事班主任工作,我愛崗敬業(yè),教書育人,模范地遵守了教師職業(yè)道德和崗位規(guī)范,自覺遵守了社會公德、嚴于律己。在平時的工作中從不做有違教師職業(yè)道德的事。

            二、教學能力方面:

            我積極參與教育教學改革與研究,學習新課程改革理論,積極掌握現(xiàn)代教育技術,我的教育教學能力不斷得到提高。積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。平時認真?zhèn)湔n,認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯;了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。 課堂上組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生

            愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

            三、在出勤方面:

            因我十分的熱愛黨的教育事業(yè),近8年來我全身心地投入到了黨和人民的教書育人的工作中去,兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,從未遲到、早退和曠課的現(xiàn)象。

            四、管理工作方面:

            在的日常管理工作中,我嚴格按照上級業(yè)務主管部門、校長的指示和要求,結合我校各方面管理工作的實際開展工作,注重對學生進行常規(guī)教育工作。加強了對學生的教育教學管理工作。在班主任工作中,我善于思考、積極探索、勇于實踐。我通過總結發(fā)現(xiàn)班里的干部只是全班同學的少數(shù),針對有許多學生當不上干部,其能力也勢必得不到培養(yǎng)的情況。為此,我廣泛聽取意見和討論后,在會議上鄭重提議:是否能實行“輪換制”制度,讓每一位同學都有機會。這個活動引起了學生廣泛參與班級管理的積極性,一時間,班級氣氛一下子活躍了起來,學習、紀律、各項活動都有了嶄新的面貌。就這樣,班級里幾乎每位學生都當過干部,不僅培養(yǎng)了全體同學的能力,也使同學們認識到“干部”的真正含義。通過這項活動,同學之間的凝聚力大大增強,集體榮譽感也大大增強。在學校每學年度一次的優(yōu)秀班級評比中,他所帶的班級經(jīng)常是優(yōu)秀。

            五、在對待學困生和貧困生方面。

            我時刻關愛學生,走進學生的情感世界,把學生當作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我深知愛學生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我從不嫌棄后進生,注意從思想上、學習上多關心、多輔導,給予“偏愛”,如讓多年染上壞習慣的張寧同學最終重歸于好,還從生活上多照顧、多幫助,給予“厚愛”。在以后的教育教學工作中,我將繼續(xù)以學生為本,針對不同層次的學生,采用不同的教育教學方法,因材施教;繼續(xù)遵循"以學生為主體、教師為主導"的教育教學原則,最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性和積極性,運用各種教學手段,

            激勵學生積極、主動參與課堂教學的全過程,以全面提高教育教學的質量和效率。努力提高管理工作水平。

            六、業(yè)務知識能力

            網(wǎng)絡是一個很好的學_臺,我在利用網(wǎng)絡進行學習,篩選出屬于知識的部分,進行自我積累。對于生物學科來說,我著重關注了《生物谷》這個專業(yè)的生物科學站點,而作為一名老師我還關注了科學松鼠會、果殼網(wǎng)等一批具備一定科學性的知識豐富的網(wǎng)站。我通過網(wǎng)絡學習,既豐富了自己的科學知識,又提高了自己的思考和辨別能力。

            在工作中,能根據(jù)需要有計劃地學習政治理論、先進的教育教學理論和文化業(yè)務知識。一是提高教學質量,做好課堂教育。在教學工作方面,優(yōu)化教學方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作,認真鉆研教材,課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導,學生為主體”的教學思想,并結合學校德育科的對中學生心理健康教育,發(fā)展學生心理;創(chuàng)設情境,誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望,使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時,有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法;以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動,鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價,運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法,在教學中求創(chuàng)新,在活動中促發(fā)展。二是積極參與聽課、評課,虛心向有經(jīng)驗的老師學習先進的教學方法,提高教學水平。三是與班主任、組長密切配合和約通。常與班主任互相溝通,反映學生平時的學習、活動、生活情況,共同管理好學生;積極主動地向組長請教教學上碰到的問題,使自己的知識與學校的教育實踐形式合并,共同做好教學工作。

            社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

            生物骨干教師工作總結2

            高考戰(zhàn)役的落幕,帶給我們的是無限的驚喜,我任教的高三取得了優(yōu)異的成績。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢?我認為除培養(yǎng)學習信心外,一條重要的出路就是抓好課堂教學細節(jié),提高課堂效率,培養(yǎng)他們良好的學習習慣,并且通過考試做好反饋,提高學科內(nèi)綜合能力。現(xiàn)就教學中我的幾點做法與大家交流一下:

            1、抓好課堂教學細節(jié),提高課堂效率

            課堂是教學的主陣地,課堂教學效果的好壞直接決定學生成績的高低。在平時教學中我首先抓好自己教學的細節(jié)。

            1.1抓住講聽細節(jié),調(diào)整三個時差

            教師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規(guī)律、講思路,重過程。講,要有針對性,重視學情,簡明扼要,有新意,忌簡單壓縮,蜻蜓點水,機械重復。講,要到位,重刺激,講到關鍵處。教師要與學生一道,通過對知識的整理,達到學為我用,并使知識網(wǎng)絡化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時,我邀請表現(xiàn)欲強而且有感召力,宋遇印同學和我共同演示;做關于細胞質的實際流動方向和液泡的位置實驗題時,讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解。

            1.2抓住動手細節(jié),增加參與程度

            好的課堂應該是學生思維異?;钴S,最大量的激活學生大腦皮層細胞,使其建立起更廣泛的神經(jīng)聯(lián)系,從而達到對知識“易記牢,善悟透、愛求真”的目的,以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法,以形式多樣的課堂調(diào)動敘述主動性,積極參與,師生互動。不易理解的內(nèi)容以老師講授為主,要多設問,把一個大問題分解許多小問題,層層設問,讓學生思考做答,最后解決問題,對知識的理解就能水到渠成。

            學生能親身參與,興趣很高;別人當場給自己挑毛病,記憶深刻;再分析解答的思路,答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學生回答完問題,我總是及時給予學生充分肯定和表揚,使學生享受到成功的喜悅,增強他們學好生物的信心。

            2、抓好自習和平時,培養(yǎng)良好學習習慣

            自習課學生自主學習,讓學生有進行深入細致思考的自我體驗的機會。自主不是學生愿意干什么就干什么,我給規(guī)定學習內(nèi)容,主要是近兩天講的內(nèi)容,做過的錯題進行回顧整理,整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關的知識鏈接、經(jīng)驗教訓,并要求學生對所學內(nèi)容提出至少一個不懂的問題寫在本上,學生的錯題本由學生相互批閱,批閱后寫上姓名,最后我再收上來統(tǒng)一看。這樣有助于培養(yǎng)學生深入思考問題,也幫助學生系統(tǒng)知識,避免為了交作業(yè)而寫作業(yè)。

            2.1指導真做,培養(yǎng)學生操作能力

            一是做好歸納整理工作:生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面:一是將知識點按順序匯總,找出相互關系,加強記憶;二是將解題技巧一一記載;三是將綜合性例題記錄在案;四是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學習過程中,許多同學的“筆記”都會有從少到多,從多到少的過程。這個辦法看起來似乎費時費力,事實上起到省時省力的效果。

            二是記錄課外補充材料,一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細致的剖析:

            (1)教材的重點和難點。

            (2)知識點間的聯(lián)系網(wǎng)絡。

            (3)學習方法。

            (4)典型例題剖析。

            (5)知識的延伸和拓展等。

            這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而,在研讀這些內(nèi)容時,應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄,以便復習時總結與提高。通過指導學生真做,激發(fā)學生興趣,他們的生物成績有很大程度的提高。

            2.2強化訓練,提高學生得分意識

            要提高考試的成績,平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練,通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力,提高成績。我對學生的強化訓練主要有兩種方式:

            首先在平時的練習中進行強化訓練,即把平時的訓練當考試。在規(guī)定的時間內(nèi)、獨立、閉卷完成,途中不能中斷,不能查閱書本和答案,直到把所有學生認為會做的題目完成后才能翻看答案,看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,提高反應速度和熟練程度,消除對課本和答案的依賴,培養(yǎng)自信心,同時減少因重復翻閱答案而消費的時間。

            其次在課堂小測時,利用多媒體進行展示,逐漸訓練學生快速審題、理智答題,這樣做能夠強化學生的記憶力和反應速度,增大了學生的思維訓練量。

            3、指導對比,培養(yǎng)遷移類推能力

            要教會學生在學習新知識的過程中,不斷地和以前的知識進行類比,運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統(tǒng)化網(wǎng)絡化的對比復習。例如:原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、自養(yǎng)型與異養(yǎng)型、無性生殖與有性生殖、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)……。對這些知識進行對比,找出異同點,便于記憶。

            總之要想提高學生的成績,就要多想方法,多找出路,結合學生的具體情況,遵循循序漸進的原則狠抓基礎和落實,在此基礎上加強能力訓練,心理素質訓練,提高非智力因素水平,保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。只要扎扎實實打好基礎,全面提高學生素質,學生一定能取得理想成績!

            生物骨干教師工作總結3

            一是能預測學生在學習某一教學內(nèi)容時,可能會遇到哪些問題;

            二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考,主要包括四個方面:

            ①對象分析。學生是重要的教學人員之一,也是教學發(fā)展的基本對象。只有全面了解學生,根據(jù)學生的實際情況自我反思,才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

            ②教材分析。首先要通覽教材,鳥瞰全局;其次,精讀教材,把握兩點(重點和難點);再次,泛讀教材,多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時,就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結合,“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結合,選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結合等。

            ③教學組織,包括提問設計、組織形式,反饋策略。

            ④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

            三、1、課中反思:課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法,教師要有較強的調(diào)控應變能力,及時反思自己的教學行為、教學方法,采取有效的教學策略和措施,順應學生的發(fā)展需要,這種反思能使教學高質高效地進行,這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面:

            ①對學生知識學習的反思生物知識的學習采用問題來激發(fā)互動。如在復習有關呼吸作用內(nèi)容時,筆者和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流,當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體,為什么有的細菌是好氧細菌”?問題時,互動的內(nèi)容就更進一層。

            ②對學生能力培養(yǎng)的反思教師在對學生傳授知識的同時,進行能力的培養(yǎng)是十分重要的,尤其要重視培養(yǎng)學生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時,學生發(fā)現(xiàn)用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻,甚至有時還會把紙劃破,此時筆者提問:“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的實驗能力。

            ③對學生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設情景,把情感傳給學生,觸動學生心靈,在生物知識構建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。如:“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說:“同學們,據(jù)史學家考證,六千年前,陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美,充滿生機的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥語花香”。講到這兒,學生因受老師情感的感染,內(nèi)心充滿喜悅,那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學們,我們要有環(huán)保意識,要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學的效果得到優(yōu)化。

            2、課后反思

            ①課后反思是當前最常見的反思,它能使教師有比較充裕的時空,對自己教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述,對事件的發(fā)生進行細致的分析,還要對相關問題提出研究方案。這樣才能使教學經(jīng)驗理性化,以指導、改進以后的教學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議:“每一個教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶”。下面談談對課后日記的反思:

            ②記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析,多積累“病因”、“病例”,同時有的放矢尋找“辦法”,使之成為以后應汲取的教訓,教學就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時,看起來學生都掌握了,但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。

            ③記課堂的成功之舉主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施,教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程,感觸與創(chuàng)新等。如在復習“有絲分裂與減數(shù)分裂”時,染色體行為的變化情況,一直是教學中的難點。筆者在教學中,把復雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣:“有絲同源不配對,減Ⅱ無源難成對;聯(lián)會形成四分體,同源分離是減Ι”。這就有助于學生記憶,深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學使用,并在此基礎上發(fā)展。

            ④記學生見解學生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍,提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時,學生經(jīng)?;煜?ldquo;S區(qū)和H區(qū)”,課堂上有一位學生說“Stop”的意思是“運動”,可與“運動性失語癥”聯(lián)系,即S區(qū)受損傷,造成的疾病為“運動性失語癥”。這使學生記得深刻,不易混淆,對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學視野,督促我們更加認真?zhèn)湔n,實現(xiàn)教學相長,這也可做為教學材料的養(yǎng)分及教學資源,使課堂教學得以補充和完善。

            記再教設計:通過梳理與反思,特別要反思學生的意見,因學生意見是自己教學效果的反映,這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識,進行必要的歸類與取舍,對如何再教這部分內(nèi)容做些思考,寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度,學生的學習能力也得到進一步地提高。

            總之,高中生物課的教學,教師要不斷地進行反思,也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有鮮明的預見性,在課后能將課中的教學行為和相關體驗上升為一種新的教學理念,在教學中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从?,從而體現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特色。布魯巴赫指出:“反思性實踐是使教師在其職權范圍內(nèi),改進自己的教學實踐,成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。

            生物骨干教師工作總結4

            本學年,我收獲很多,有經(jīng)驗,有教訓,有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作促進了自己的能力,也體會到對學生的任務要落實到位才能保證他們的成績。要教好一個學生不難,但是要教好四個班的學生就必須真正全心全意付出。

            一、嚴格要求自己

            首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師,德高為范”,在學生心目中樹立威信,要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。在教學方面,我認真負責,虛心請教,提高教學水平。做好備課上課。教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力、理解能力,和生活更加貼近,這就要求老師在備課講課時加入生活元素,使課堂生動有趣。還要了解學生原有的知識水平,學習方法,習慣等,做到有的放矢。我首先做的是通過課堂觀察、課后了解和測驗,了解他們的基礎,預測他們復習大量知識會有哪些困難,采取相應的措施:包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動,和備課組的其他老師互相研究參考。

            二、抓好課堂教學效率

            課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學手段,發(fā)揮學生的主動性,關注全體學生,注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍,否則不利于控制課堂紀律,進而影響學習的效果。一節(jié)課上完了,雖然氣氛很好,但也學不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結合的教學方式。

            三、強化作業(yè)檢查,落實到位

            課后通過對學生的作業(yè),練習檢查學生對知識的掌握情況,并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié),加以強調(diào)訂正。讓學生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗一定要及時,課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的問題也要及時解決,及時講清楚,讓學生及時消化。另外,對部分不自覺的同學還要采取強硬方式,提高他們的能力。

            四、注重課后輔導,

            課后輔導是重要的一個環(huán)節(jié)。部分學生缺乏自控能力,常不能按時完成作業(yè),有的甚至抄作業(yè)。針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,使其轉變觀念,同時將作業(yè)不合格的同學,叫到講臺上面批。在后進生的轉化上,一定要有耐心,要落實到位。

            為了提高整體教學質量,要對學生分組進行適當?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生,主要是增強他們的自信心,培養(yǎng)他們的自學能力,啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務,他們自己討論解決然后我引導他們歸納總結。對后進生,我先讓他們端正思想,重視學習,然后抓基礎。

            學生的智力水平呈現(xiàn)是千差萬別的,但每個學生都有發(fā)揮最大潛能的時候,如果學生的潛能得到充分發(fā)揮,教學的效果就會明顯提高。我的具體做法是:上課伊始準備不同層次的問題,讓各類學生都有展示自我體驗成功的機會,也能及時引導他們把精力集中到學習上來,課堂上難免存在假學的現(xiàn)象,同樣是書聲朗朗,有的同學口腦不結合,一個同學回答問題時,有的學生認為與自己無關。為了避免有的學生假學習的現(xiàn)象,我們在課堂上狠抓落實,一次性布置學習任務,老師到學生中檢查學習結果并提出問題,十幾分鐘里能檢查好多同學,由于同學們怕被提問到,他們誰也不敢怠慢,一但發(fā)現(xiàn)在課堂上學不會的,便通知他.課間到辦公室接受提問,或者老師放學后晚走片刻提問,直到他們能順利地回答理解為止。當然課后的檢查只是象征性的,提的問題是簡單的,同時要對同學們進行思想教育,讓學生們明白課堂上學不會,課下會有負擔,沒有退路,只有認真聽課才能達到老師的要求。

            對于順利過關的學生我們及時鼓勵加以肯定;時間長了學生就會養(yǎng)成良好的學習習慣,這樣做的效果不只如此,通過生物學科來帶動其他學科的成績。讓生物課成為最受學生歡迎的課,成為班主任和學校領導最放心的課。

            五、建立融洽的師生關系

            跟學生關系方面,要跟學生保持適當?shù)木嚯x。跟學生走的太近,不利于老師在學生心目中的威嚴形象,不利于教與學。我在了解學生的同時從學生身上了解自己,定期對學生作調(diào)查,針對學生的意見反饋適當調(diào)整上課方式。

            六、教學成績

            一個學年以來,有成功有挫折。在畢業(yè)考試中,生物成績名列城區(qū)前茅,超過附中和十五中。生物中考成績再次名列第一。于是我總結自己的教學方法吸取教訓,從自己和學生身上找原因。我自己的原因是課堂控制得不太好,還有就是對學生的任務不夠落實。無論老師安排設計的內(nèi)容多好,如果學生不做也是沒用的。學生方面的原因是有些學生基礎不夠扎實而且惰性很大。對此我只能踏踏實實抓好自己也抓好學生,期望以后取得更好的成績?,F(xiàn)將我的教學方法總結如下:

            (一)加強集體備課

            備課是上好課的關鍵,在備課時我們主要分三步走:個人備課一一集體備課一一課后反思。

            1、每個人都深入研究課本、大綱、所有的復習資料,設計好每一個教學環(huán)節(jié),預測學生可能出現(xiàn)的問題。把握好重點、難點。這樣就能把好鋼用在刀刃上,提高課堂效率。

            2、集體備課,在個人備課的基礎上重新把握重點、難點、分析考點,商討如何落實重點突破難點,反復磋商,準確定位。每上完一節(jié)課都把這節(jié)課的得失進行總結,并根據(jù)學生接受和掌握的情況再次備課,及時調(diào)整課堂知識容量、教學方法,每節(jié)課的教案都經(jīng)過多次調(diào)整。爭取課堂越上越科學,越上越完美。

            3、最后把心得體會記錄下來,為今后教學工作積累經(jīng)驗和教訓,能少走很多彎路。如果一些經(jīng)驗不記錄或者集體備課不深入,很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時總結,教學時間再長,也只是一遍遍的低水平重復,不會有大幅度的提高。

            (二)構建知識體系

            第一輪復習是以課本為基礎的基礎知識復習,注重知識的全面性,認真梳理,穩(wěn)扎穩(wěn)打,把基礎知識夯實,避免“雨過地皮濕”的現(xiàn)象,同時,第一輪復習不僅要夯實基礎,也要注意學生智力的培養(yǎng)和提升,把零散的知識串聯(lián)起來,構建知識體系,創(chuàng)設新的問題情景,結合講解討論來提升學生的理解能力,推理能力,獲取知識能力。構建知識體系能夠使學生依據(jù)知識結構組成和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡清晰的網(wǎng)絡,就象一棵大樹要生發(fā)出許多枝葉,學生在理解的基礎上印象會更深,能提高學生的綜合分析能力。

            第二輪復習一一專題復習。例如《植物學》我們設置了“生物體的結構”、“植物體的生命活動”“果實的形成”;《動物學》設置了“無脊椎動物”、“脊椎動物”一一“變溫動物”、“恒溫動物”;《人體生理衛(wèi)生》設置了“新陳代謝”、“生命活動的調(diào)節(jié)”、“人體疾病”等專題,通過專題復習,引導學生梳理各章節(jié)的聯(lián)系點,加深拓寬的基礎上使知識體系條理性更強,從而幫助學生實現(xiàn)所學書本由薄變厚,再由厚變薄。

            專題復習重基礎知識的同時,更注重各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。例如“新陳代謝”專題復習時,我首先讓學生思考:直接參與新陳代謝的器官、系統(tǒng)有哪些?創(chuàng)門是怎樣協(xié)調(diào)配合共同完成人體新陳代謝的?并鼓勵學生用自己喜歡的方式表達自己的觀點,學生思維活躍,各抒己見,最后歸納出:細胞是新陳代謝的基本單位

            生物骨干教師工作總結5

            光陰似箭,日月如梭,轉眼一個學年又即將過去。“做一名好老師”是我一生所追求的目標。自從從事教師這一光榮職業(yè)以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,以“師德”來規(guī)范教育教學工作,現(xiàn)將一學年的工作總結如下:

            一年來,在思想方面,始終貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè),不斷加強政治理論學習,關心時政,積極參加組織生活會,在工作崗位上堅持正確的輿論導向,積極傳播正能量,始終保持積極向上的生活狀態(tài),轉變理論,與時俱進。

            在工作方面,首先在教學上不斷更新教育理念,創(chuàng)新教育方法,豐富教學內(nèi)容,努力上好每堂課,以促進學生發(fā)展為宗旨叔本華曾說:“每個人都把自己視野的極限當成世界的極限”。所以,一個人只有走出去,不斷開闊自己的視野,才會愈發(fā)感覺自己的前行沒有極限,才會激發(fā)自身不斷前行的動力!每一堂課合理安排教學內(nèi)容,向四十五分鐘要質量,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作,認真鉆研教材,以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動,鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價,運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法,在教學中求創(chuàng)新,在活動中促發(fā)展,課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。使學生得到全面的鍛煉,發(fā)展學生的綜合身體素質。

            本學年雖然取得一定的成績,但是還有諸多不足,今后將不忘初心,繼續(xù)努力工作,力爭新的突破。

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