【正文】：

班里有不少“好問”的同學，有著問不完的問題。下課、午自習，甚至放學后，總能看見他們的身影忙碌地出入于老師的辦公室，大至一整道題，小至一個標點，事無巨細，一概相問。同學不解，問之，則答日：君子之學必好問。 君子之學必好問，這原本不錯，學習怎能無問？可我又不禁質(zhì)疑：問，真的越多越好么？所謂“好問”，絕非僅僅是“多問”，更重要的是要善問。許多人不理解這一點，于是他們的“好問”便變成了“多問”。他們往往一遇到某個字筆跡不清或某個標點隱隱約約。就絲毫不加辨認，舉手就問；他們遇到一些做不出的題，也根本不假思索，找到老師張口就問。

古人云：“思而后問。”問題本身是從思考中誕生的，怎么能不假思索就茫然相問呢？況且有些問題一經(jīng)大腦思考明明就可以解決，為何非問不可呢？

當初牛頓被蘋果砸中腦門，不也砸出了一連串的問題？他請教過誰？又有誰能回答他？他最終還不是靠著自己的思索發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”這一偉大的理論，從而解決了那一連串的問題嗎？

不僅是牛頓，幾乎所有科學家都憑自己的思考、自己的實驗解決了自己提出的問題，從而推動了科技的進步。倘若他們也不愛思考，一有問題就問，恐怕今日的科學田野上還是一片荒蕪吧！

反過來說，多問的效果又如何呢？那些一味依賴老師的同學，往往是問過一遍，將老師的講解死記一番，下回遇到類似甚至同樣的問題依舊要麻煩老師。如此還哪來的學習效率？長此以往，令人養(yǎng)成不喜動腦的惡習，大腦日漸僵化，“問”反倒成了思維的“殺手”。

“無知的問題是對知識的褻瀆！”這話千真萬確。魯莽的發(fā)問，不僅無一益，甚至有百害。它把一個原本具有智能的人變成一只沒有思維只能裝書的麻袋，令人走上思想退化的歧途！

依我看，遇到一個模糊的標點、一個字跡不清楚的字，不妨聯(lián)系上下文理解一下，從而確認無誤；遇到難題，也應(yīng)仔細想一想，究竟是哪個環(huán)節(jié)難住了自己，哪個問題是自己能解決的，然后再帶著明確的目的性去詢問老師。這樣的問可謂是萬全之策，不僅別人回答起來省力，問者記憶也深刻，同時又鍛煉了大腦。

最后告誡一下所有誤解了“問”的求學者；要多思，勤思，切勿草率地發(fā)問；遇到問題要先問自己，“？”并非越多越好。
 
【評語】：深入淺出，論證有力。文章積極圍繞“？，是否越多越好”這個話題，采用例證法，結(jié)合歷史和自身經(jīng)歷，深入淺出地進行分析，并冷靜地提出了“思而后問”的見解。反彈琵琶，觀點獨到。中國人一向提倡“好問”的，并把“好問”奉為美德之一，而作者卻突破常規(guī)的思維和行為，從反面看問題，與常理對著干，大膽創(chuàng)新，思維靈活獨到，令人嘆服。