一年級的兒童則對“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，因此很多老師都會覺得難教。其實只要掌握相應(yīng)的教學(xué)方法就可以解決這個問題了。下面跟大家分享一些一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，希望對大家有所幫助。

　　一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法

　　一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　一年級的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心。教師就是學(xué)生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學(xué)生。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如果教師能處處為學(xué)生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生。

　　二、注意運用生動形象化的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　一年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)“4-2”這一減法算式中“-”所表示的意思時，老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘋果，現(xiàn)在你吃掉2個，還剩多少個?”，“吃掉，少了2個，就是減去2的意思。”所以說“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思。”通過具體生動形象的語言，學(xué)生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學(xué)中，在采用生動形象的教學(xué)語言的同時，要以學(xué)生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ)。另外，結(jié)合本班學(xué)生實際來舉例說明，更能引起學(xué)生的興趣，集中注意力。

　　三、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學(xué)生最突出的特點。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教動，能使全體學(xué)生在最短時間集中注意，進(jìn)入課堂活動，一舉多得。開火車，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學(xué)習(xí)的效果。例如，在上學(xué)期的第一課，認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)時，我把各數(shù)編成一個手指游戲，在游戲中邊表演邊學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，這對剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說感到特別親切，非常興趣。

　　四、親自動手，在操作中使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

　　一年級的學(xué)生都有這樣的特點：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強(qiáng)、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據(jù)這些特點，可在教學(xué)中讓學(xué)生親自動手，進(jìn)行一些操作性的學(xué)習(xí)，寓教于玩，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識，發(fā)展了學(xué)生的動作思維，達(dá)到了樂學(xué)和會學(xué)。

　　五、善于表揚與獎勵，喚醒學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生獲得成功感。

　　在教學(xué)中，老師要善于對學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，并能形成一種良好的師生關(guān)系。例如：當(dāng)某個學(xué)生能正確地回答老師的問題時，或后進(jìn)生有了點滴進(jìn)步時，老師應(yīng)抓住時機(jī)進(jìn)行表揚和獎勵，可以采用鼓掌表揚，或獎勵一個小紅星、小獎品等形式，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。而學(xué)生在回答問題時答錯了，老師應(yīng)以鼓勵為主，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，可以制定一個獎勵制度

　　六、人人爭當(dāng)小老師，從小培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　一年級學(xué)生特別對老師崇拜，言聽計從，他們都喜歡表現(xiàn)自己、領(lǐng)導(dǎo)別人。因此，做為老師應(yīng)給學(xué)生一個自我表演的舞臺，不要約束他們。為了使學(xué)生得到更多的機(jī)會進(jìn)行練習(xí)、實踐，增強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生從小當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從小培養(yǎng)自學(xué)能力，使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學(xué)習(xí)興趣，可采用人人爭當(dāng)小老師的做法。例如在一年級的復(fù)習(xí)課中，對“10以內(nèi)數(shù)的加法表”的復(fù)習(xí)，由于學(xué)生已掌握了一定的知識，于是我就讓學(xué)生在課堂上輪流當(dāng)“老師”，通過一問一答，復(fù)習(xí)舊知識。在聽、練中學(xué)會知識，掌握學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于游戲中。

　　小學(xué)一年級學(xué)習(xí)技巧之20內(nèi)加減法

　　在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。一般的孩子在學(xué)前班時就學(xué)會了10以內(nèi)加減法，進(jìn)入小學(xué)后，20以內(nèi)不進(jìn)位不退位的加減法稍加練習(xí)也能熟練掌握。但是，孩子學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法就不是那么輕松了，部分學(xué)生的計算速度大大下滑，計算的準(zhǔn)確率也降低了，兩極分化初露端倪。有的學(xué)生由于計算速度跟不上，開始拖拉作業(yè)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者。那么，到底是什么原因造成了孩子學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法以及退位減法的困難呢?我認(rèn)為，這和我們運用的計算進(jìn)位加法和退位減法的算法有關(guān)。算法不外乎數(shù)數(shù)法和數(shù)字推理法，數(shù)數(shù)法就是通過數(shù)數(shù)來計算，包括借助實物數(shù)數(shù)和單純數(shù)數(shù)兩種。數(shù)字推理法指的是包含湊十法、拆分法等的運用數(shù)字進(jìn)行推算的方法。然而，數(shù)字推理法對學(xué)生的思維要求高，需要的思維步驟也多，并不利于學(xué)生熟練掌握最終到達(dá)到脫口而出的地步。以運用最為廣泛的湊十法為例，求9加6等于幾，學(xué)生在解決問題之前就需要這幾個思考過程：

　　一.判定該題是不是進(jìn)位加法;

　　二、如果是進(jìn)位加法，怎樣才能湊成10。

　　這樣確定方法后才能進(jìn)行下面的運算：9+6=9+(1+5)=(9+1)+5=10+5=15 從上面的運算中可以看出，這是一個運用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算的一個過程，而且屬于不能直接運用題中數(shù)據(jù)，需要拆分才能進(jìn)行簡便運算的一類。所以，看似簡單的湊十法，其思維是不簡單的，包含著一系列邏輯推理過程，它的認(rèn)知基礎(chǔ)與一年級學(xué)生所具有的知識結(jié)構(gòu)和思維能力之間存在一定的距離，一定程度上造成了學(xué)生計算的困難。 那么，怎樣的方法才能更好地解決這一難題呢?我是這樣做的： 20以內(nèi)進(jìn)位加法：怎樣才能使學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法，只要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生已經(jīng)掌握的10以內(nèi)減法就行了，歸納下來口訣是：“加九減一，加八減二，加七減三，加六減四，加五減五。”怎樣用口訣，以“加九減一”為例，“加九減一”是指一個數(shù)與9相加，將這個數(shù)減去1作為它們和的個位。例如：8+9=()就拿8減去1結(jié)果7，用7來作和的個位，即8+9=17, 5+9=()就拿5減去1等于4，用4來作和的個位，即5+9=14“加八減二，加七減三，加六減四，加五減五”的方法同上。 20以內(nèi)退位減法：20以內(nèi)退位減法與20以內(nèi)進(jìn)位加法相反，就是把20以內(nèi)退位減法轉(zhuǎn)化為10以內(nèi)加法。

　　口訣是：“減九加一，減八加二，減七加三，減六加四，減五加五。

　　”如何用口訣，以“減九加一”為例，“減九加一”是指一個數(shù)減去9，將這個數(shù)的個位加上1所得的結(jié)果就是它們的差。例如：17-9=()就拿17的個位7加上1結(jié)果是8，即17-9=8，13-9=()就拿13的個位3加上1結(jié)果是4，即13-9=4“減八加二，減七加三，減六加四，減五加五”與“減九加一”的方法一樣。一年級學(xué)生還不能正確的行抽象思維,采用以上方法，能使習(xí)慣依賴擺實物來計算的學(xué)生脫離實物也能快速準(zhǔn)確的算出結(jié)果，避免了死記硬背，盲目多練，提高了運算速度，降低了出錯率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。