前言：我設(shè)計了一種模仿編輯部的“投稿式”手抄報，促使同學(xué)之間分工合作，共同提高。

校園手抄報是學(xué)?；顒拥囊粋€老項目，能夠直接涉及到讀寫?？墒撬泊嬖谥欢ǖ谋锥?，比如：有的同學(xué)雖然有較豐富的課外書籍，可是寫字能力卻很差，自己辦出來的手抄報字跡潦草，常常招來同學(xué)們的取笑，讀寫積極性大大減弱；而有的同學(xué)寫字能力很強，但由于家庭條件的制約，自己的閱讀空間卻很小，想抄卻沒得抄，形成一種自卑心理。針對以上種種情況，我設(shè)計了一種模仿編輯部的“投稿式”手抄報，促使同學(xué)之間分工合作，共同提高。

一、班內(nèi)設(shè)編輯部

首先在班內(nèi)建立一個編輯部，形成手抄報的領(lǐng)導(dǎo)核心，這就需要老師慧眼識英才，主編、副主編、版面設(shè)計、美術(shù)編輯，都需要量體裁衣，讓學(xué)生充分發(fā)揮特長。通過同學(xué)們的民主協(xié)商，大家一致同意把手抄報分為四大版塊：校園新聞（或國內(nèi)新聞）、少年博覽、學(xué)習(xí)園地、尖尖角擂臺。“校園新聞”可以由學(xué)生撰寫校內(nèi)有價值的新人新事，也可以摘抄小學(xué)生應(yīng)該了解的國內(nèi)新聞；“少年博覽”主要是小學(xué)生可以接受的科技知識或世界各地的風(fēng)土人情；“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)生課內(nèi)知識的延伸，任何與目前所學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容均可納入；“尖尖角擂臺”是大家習(xí)作比武的空間，學(xué)生寫出自己最滿意的作文投稿，編輯部選出最好的一篇登出，該作者就會榮登本期“擂主”寶座，其他同學(xué)也可就“擂主”的作品發(fā)表自己的見解，有價值的也會登上“擂臺”的評論區(qū)。除此之外，還設(shè)有“幽默樂園”,登載一些雅俗共賞的漫畫，讓精于“丹青之道”的同學(xué)一展身手，還有報縫、“上周評論”等機動性欄目，使內(nèi)容更趨于豐富。

二、大家都是小記者

班內(nèi)手抄報一定要面向全體，力爭提高全體學(xué)生的讀寫能力。所以，在組建好編輯部的同時，我努力做好全班學(xué)生的組織發(fā)動工作，協(xié)助編輯部向全班征稿，使全班同學(xué)都成為小記者，積極進行課外閱讀。

各個版面的“編輯”都認真建好自己的“信箱”,并在“信箱”上寫了新穎的廣告詞。同學(xué)們的讀寫興趣被調(diào)動起來了，小記者們踴躍投稿，小編輯們有條不紊地編寫，作品被印出好幾份，班內(nèi)傳閱。同學(xué)們讀著自己的勞動成果，既增長了知識，又鍛煉了各方面能力。

一位同學(xué)在一篇作文中寫道：“我是班里的一名小記者了，你羨慕我嗎？可是我還有一個小小的夢想，那就是也想成為一名編輯，做一個更成功的人。”沒想到當編輯的欲望在這個小同學(xué)的心中竟是這么強烈。從這篇作文中，我看到了學(xué)生的自主、自強，我為他們有這樣的想法而高興。為滿足所有同學(xué)的愿望，我采取了進一步的改革。

三、重組編委，小鬼當家

在學(xué)生的讀寫能力有了很大提高的基礎(chǔ)上，我采取了第三步措施，那就是重組編委。原來編輯部的小編輯部有了很強的編寫能力，對各方面的工作也都很熟悉。于是，我把重組編委的權(quán)力給了他們，讓他們每個人都作為主編組織自己的編輯小組。這樣班內(nèi)就形成了六個編輯小組，全班40多名同學(xué)各司其職，不是編輯，就是特邀記者，每個人都有了成功感、自豪感，各小組內(nèi)的體制由學(xué)生自己設(shè)定，有的小組還制定了規(guī)則，組內(nèi)每人每天練寫一篇，根據(jù)作品選拔編輯，其余的人組稿。各個編輯小組都有了自己的名字：海燕、美人魚、超人等等，小組之間還展開了競爭，優(yōu)勝組的大名醒目地寫在報上。學(xué)生的潛能被充分地挖掘出來了，不僅有了預(yù)定的收獲，而旦有了學(xué)生自己的創(chuàng)新，不僅提高了學(xué)生讀寫能力，而且增強了學(xué)生的合作意識，班內(nèi)形成了團結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新的良好氛圍。