今天，我在學(xué)校幫老師錄了作文。
　　中午，我正在改數(shù)學(xué)作業(yè)，這時(shí)楊老師來(lái)了。我猜測(cè)他肯定是又來(lái)找打字快的去錄作文。作業(yè)改完了我剛準(zhǔn)備回座位，突然楊老師叫了我一聲，原來(lái)是楊老師問(wèn)我會(huì)不會(huì)打字。果然不出我所料，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到會(huì)找我。我一緊張便支支吾吾的說(shuō)我會(huì)，便叫我去信息教室。過(guò)了一會(huì)，我和章樂(lè)一起去了，看見(jiàn)李晟也在錄，我心想早知道早來(lái)就好了。這時(shí)老師給我和章樂(lè)發(fā)配任務(wù)了，本來(lái)章樂(lè)兩篇可因?yàn)樗啪毠?jié)目，所以一篇。而我則是兩篇，我一聽(tīng)嚇了一跳，一節(jié)讀書(shū)課能打的光嗎?我在家里差不多一個(gè)小時(shí)才打一篇，讀書(shū)課還不到一小時(shí)呢!能打的光嗎?就在這時(shí)上課鈴響了，李晟和章樂(lè)要去排練了，老師又找了兩個(gè)替代，分別是施天佑和袁野。
　　開(kāi)始，我打字打的挺快的，后來(lái)慢了。可施天佑就不一樣了，一會(huì)兒工夫他兩篇打好了，我才第二篇開(kāi)頭，急的我手心都冒汗。老師又給了他一篇，不出一會(huì)，他又光了。就連老師見(jiàn)了都稱贊他的速度快呢!看看自己還沒(méi)打完，壓力好大，我也得加快速度了。過(guò)了一會(huì)，我終于打好了，感覺(jué)身上一陣輕松。老師剛把作文存入U(xiǎn)盤，下課鈴就響了。
　　錄作文還不錯(cuò)，沒(méi)有我想象的難!