男孩和女孩是不同的。在嬰兒期和學(xué)步期，年幼的男孩沐浴在母親女性的溫柔懷抱中。那時(shí)父愛(ài)是重要的，但母愛(ài)是首要的。但是，再過(guò)3～5年，小男孩便開(kāi)始故意和媽媽拉開(kāi)距離，而努力去建立一種男性身份。

一個(gè)剛剛讀小學(xué)一年級(jí)的小男孩，常常有意識(shí)地模仿爸爸的男性風(fēng)格特點(diǎn)。在一家人乘車外出時(shí)，小男孩經(jīng)常會(huì)熱情地招呼爸爸：“爸爸，快來(lái)，我們男的坐前排，女的坐后排。”

事例中，這個(gè)小男孩就是想讓別人知道：他是像爸爸一樣的一個(gè)“家伙”。這就是他在刻意地模仿爸爸的動(dòng)作行為和男性風(fēng)格。

其實(shí)，對(duì)于男孩來(lái)講，父親的影響遠(yuǎn)不止這些。一位老板曾這樣表述他選擇男性雇員的標(biāo)準(zhǔn)：“我注意的首先是那個(gè)人和他父親的關(guān)系。只要他得到過(guò)他父親的愛(ài)、尊重他的權(quán)威，那他就有可能成為一名很好的雇員。”他還補(bǔ)充說(shuō)：“我不會(huì)雇傭一位反抗自己父親的年輕人。他在我這里也會(huì)惹麻煩的。”

這位老板的選人標(biāo)準(zhǔn)也許有失偏頗，但卻反映出了一個(gè)不能被忽視的道理：父親所給予兒子的健全的男性作風(fēng)模式，無(wú)疑是其在今后能夠順利發(fā)展的基礎(chǔ)和推動(dòng)劑。

在父親角色缺失的情況下，男孩的損失要大于女孩。很多社會(huì)學(xué)家甚至認(rèn)為，男孩80%的時(shí)間和母親在一起，他們長(zhǎng)大以后不知道怎樣做男人。男人不知道怎樣做男人，就會(huì)越來(lái)越像個(gè)長(zhǎng)不大的大孩子。

某位感情纖敏的女作家，她的多愁善感也傳染給了與之形影相隨的兒子。兒子6歲不敢走夜路，關(guān)了燈不敢入睡，喜歡積木及小貓釣魚之類的女孩常玩的玩具，喜歡奶聲奶氣地認(rèn)母親的好友做“干媽”，喜歡穿花衣服，他甚至不喜歡“野小子”們的游戲：爬樹(shù)、堆沙、玩泥巴……女作家憂愁起來(lái)，她說(shuō)：“他哪像個(gè)虎頭虎腦的小男孩呢？”

這位女作家的擔(dān)憂絕非空穴來(lái)風(fēng)，男孩不像男孩，便會(huì)引發(fā)很多問(wèn)題：遭同齡人欺負(fù)、“娘娘腔”、同性戀……由此可見(jiàn)，父愛(ài)對(duì)男孩的影響有多么重要。

給父親的建議

既然父親對(duì)男孩的影響如此巨大，那么，做父親的該如何用自己的愛(ài)培養(yǎng)出了不起的男子漢呢？

方法一：父親要給男孩做出榜樣

一個(gè)人非常喜歡喝酒，每天下班后，他都要到附近的酒館喝幾杯，經(jīng)常喝到半夜才醉醺醺地回家。

有一天，天空下起鵝毛大雪，積雪把路鋪了厚厚的一層。下班后，他和往常一樣向酒館走去，走著走著，他聽(tīng)到后面發(fā)出奇怪的聲音。他回頭一看，原來(lái)是放學(xué)的兒子。

兒子正順著父親的腳印走過(guò)來(lái)，他的小臉因?yàn)榕d奮而漲得通紅：“爸爸你看，我正在踩著你的腳印呢！這多有趣！”

兒子的話讓父親心頭一震，他立刻意識(shí)到：“如果我去酒館，兒子順著我的路走，也會(huì)找到酒館的。”

父親馬上改變了行走的路線，向家的方向走去。從那以后，他改掉了喝酒的習(xí)慣，再也沒(méi)有去酒館。

父親可能沒(méi)有意識(shí)到，你的男孩就像一個(gè)永不停息的小雷達(dá)，正在專注地觀察你的一舉一動(dòng)，并模仿各種被你忽略的瑣碎細(xì)節(jié)。

如果你經(jīng)常酗酒，那么你的兒子可能也會(huì)成為酒鬼；

如果你經(jīng)常對(duì)妻子發(fā)火，你的兒子也會(huì)脾氣粗暴；

如果你不尊重你的父母，你的兒子也不會(huì)認(rèn)為自己有必要尊重你。

身教重于言傳。父親的每一個(gè)眼神、每一句話、每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)被男孩收入眼中、心中。如果父親自己行為不端，又怎么要求孩子不出差錯(cuò)？

教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法。要想把兒子培養(yǎng)成合格的男子漢，作為父親首先就要成為一個(gè)頂天立地的男人。父親應(yīng)該意識(shí)到，自己就是男孩的摹版，如果希望“復(fù)制”出讓人驚嘆的效果，就必須把自己刻畫得精細(xì)些。

方法二：既要注重身教又要注重言傳

作為父親，你在生活中努力扮演著榜樣的角色，同時(shí)，你還希望自己的兒子能像那些優(yōu)秀的成功人士一樣，具備一切優(yōu)秀的品質(zhì)：誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀、積極向上、有頭腦、有能力……

但是，父親的這些“希望”并不是很輕易就能夠?qū)崿F(xiàn)的。對(duì)于父親而言，“身教言傳”不僅是一種責(zé)任，更是最適合小男孩的教育手段。要知道，男孩是“尚在接受培訓(xùn)的男人”，他們出于本能的行為習(xí)慣需要父親的“循循善誘”。同時(shí)，與男孩交流，用語(yǔ)言把調(diào)皮、不懂事的男孩教育好，也是一門深?yuàn)W的藝術(shù)。

小志開(kāi)始住校了，父親和他約定，每個(gè)月月初給他寄500元錢作為一個(gè)月的生活費(fèi)。

小志還是頭一次掌管這么多錢。最初的一個(gè)月，他完全沒(méi)有節(jié)約的觀念，三天兩頭跟同學(xué)朋友在餐館揮霍。結(jié)果一個(gè)月還沒(méi)有過(guò)完，他的口袋里就所剩無(wú)幾了。小志沒(méi)有辦法，只好向父親求援。父親容忍了他的做法，提前把第二個(gè)月的生活費(fèi)寄了過(guò)來(lái)。

然而小志并不覺(jué)得自己有什么不對(duì)。第二個(gè)月剛過(guò)了一半，他就“預(yù)支”了第三個(gè)月的錢，然后在第三個(gè)月開(kāi)始不久就捉襟見(jiàn)肘。于是小志只好打電話回家：“爸爸，我餓壞了。能把下個(gè)月的生活費(fèi)給我嗎？”

“孩子，餓著吧。”這一次，爸爸很干脆地拒絕了，沒(méi)有任何商量的余地。

生活真是太奇妙了。在那之后只有50元錢的半個(gè)月里，小志絞盡腦汁節(jié)衣縮食，居然也熬過(guò)來(lái)了。從那以后，小志學(xué)會(huì)了精打細(xì)算……

也許小志的父親并不在乎兒子一個(gè)月多花幾百元的生活費(fèi)；也許小志的父親在兒子很小的時(shí)候，就有意識(shí)地做兒子“勤儉節(jié)約”的榜樣……但是，任何一種可能都沒(méi)有他的那句話——“孩子，餓著吧”所起的作用大。這句話讓小志學(xué)到了很多：節(jié)約、做事有計(jì)劃、自立……或許還有更多。

由此可見(jiàn)，“言傳”與“身教”相結(jié)合，對(duì)男孩的教育才是最有效果的。

方法三：父親對(duì)男孩要多一些寬容

男孩總有一些讓父親氣得怒火沖天的辦法。他會(huì)把最好的雨具扔到一邊，而自己卻在淋雨的過(guò)程中玩得不亦樂(lè)乎；他會(huì)把眼鏡弄丟，把照相機(jī)掉在地上；他常常會(huì)扮演冒失鬼、不負(fù)責(zé)任、調(diào)皮搗蛋的角色……

面對(duì)這些情況，父親不應(yīng)該有太多抱怨，因?yàn)槟阋沧鲞^(guò)男孩，也曾經(jīng)使自己的父親氣得發(fā)瘋過(guò)，所以你最好的選擇就是：對(duì)小“搗蛋鬼”寬容一點(diǎn)。

著名畫家達(dá)·芬奇的父親彼特羅培養(yǎng)孩子的信條是：給孩子最大的自由，讓孩子發(fā)展自己的興趣。

6歲那年，達(dá)·芬奇上學(xué)了，在學(xué)校里學(xué)了很多知識(shí)，但對(duì)繪畫最感興趣。一天，他上課不專心聽(tīng)講，還給老師畫了一幅速寫。老師很生氣，把達(dá)·芬奇的父親請(qǐng)到學(xué)校，讓他好好教育調(diào)皮的兒子。

回到家后，父親不僅沒(méi)有生氣，反而夸獎(jiǎng)達(dá)·芬奇畫得很好，并決定培養(yǎng)他在繪畫這方面的能力。16歲那年，父親把達(dá)·芬奇帶到畫家維羅奇奧那里學(xué)畫畫。在維羅奇奧的指導(dǎo)下，達(dá)·芬奇刻苦學(xué)習(xí)，掌握了很多繪畫技巧，終于成為一代大畫家。

如果彼特羅先生從兒子的學(xué)?；貋?lái)之后，不是鼓勵(lì)兒子，而是“賞”兒子一頓打罵，也許一位天才的畫家就會(huì)這樣消失。

因此，那些總是抱怨孩子不聽(tīng)話、不上進(jìn)、不成才的父親，我們是不是也應(yīng)該反省一下，我們是如何教育孩子的？我們是不是不能容忍孩子的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤呢？其實(shí)，男孩并不是不懂事，當(dāng)他做錯(cuò)事情時(shí)，你沒(méi)有批評(píng)他，反而原諒他、鼓勵(lì)他，他往往會(huì)努力改正自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，以回報(bào)你的寬容。

但是，父親也應(yīng)注意，對(duì)孩子的寬容要有一個(gè)“度”，要在孩子意識(shí)到自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上寬容他。如果對(duì)孩子所有的錯(cuò)誤都一味寬容，那便成了“縱容”孩子犯錯(cuò)誤，從而使教育的結(jié)果事與愿違。