只要“翻書來看”已經(jīng)變成孩子的習(xí)慣，就先把“有沒有吸收”的問題拋諸腦后吧。

通常會提出這類問題的家長，孩子差不多都是小學(xué)低年級，剛學(xué)會注音符號，開始進(jìn)入可以自己讀書的階段。原本孩子只看圖不看字，是理所當(dāng)然的事，因?yàn)樗麄冞€不識字嘛！但是，明明已經(jīng)學(xué)會注音，也開始學(xué)認(rèn)漢字一陣子了，為什么看故事書的時候，還是停留在只看圖的階段呢？

于是，父母心里便開始害怕和著急，害怕孩子是不是不愛書？著急孩子會不會比不上別人？所以，孩子明明已經(jīng)主動在看書了，不管他是看圖或看字，都應(yīng)該好好鼓勵他一番，偏偏這時從父母口中吐出的話語卻經(jīng)常是：“你怎么光看圖呢？這樣你在學(xué)校學(xué)的漢字不是都白學(xué)了？”

一碰上和孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的事，父母往往會太過于心急，于是做出來的事或說出來的話，總是有“揠苗助長”的嫌疑。我的大女兒直到快上小學(xué)二年級，才開始主動讀字。在這之前，她也只喜歡拿著故事書翻啊翻地，看里頭的繪圖，而且有時一翻，就是安靜無聲地看上半個鐘頭。孩子光是看圖就不值得鼓勵嗎？我一點(diǎn)也不認(rèn)為！

“你專心看書的模樣好美??！我可以幫你拍張照嗎？”“這些故事好像很有趣耶，你有空可不可以講給媽媽聽呢！”當(dāng)孩子在看書時，好好把握機(jī)會鼓勵孩子，要比單方面地?fù)?dān)心“孩子有沒有吸收”的問題，更是父母應(yīng)該盡到的職責(zé)所在。

請給孩子充分的時間去長大，去學(xué)習(xí)。只要是愛翻書的孩子，總有一天，他們會主動去讀字的。

記得我的小兒子剛學(xué)會注音符號時，為了完成老師規(guī)定的家庭功課，必須要用力、勉強(qiáng)地逐字拼出一個個句子。即使簡單如“小朋友在玩什游戲？”這樣的句子，他還是會在逐字拼完后，眼睜睜地問我：“這是什么意思？”

雖然他的理解程度早已超過這樣的句子，卻因?yàn)槠匆舻募记蛇€不夠熟練，往往拼到后面的字，就忘了前面拼過什么。這時候即使再逼他從頭拼三遍，他還是無法了解整句的意思。

所以，父母有時候不要太固執(zhí)于自己的想法，還不到成熟的階段，就算逼死孩子也沒用。學(xué)校里有一定的學(xué)習(xí)進(jìn)度。常常翻書來看的孩子，等到認(rèn)字的技巧日趨熟練之后，為了想知道故事書的內(nèi)容，他們自然而然就會主動去讀字了。不要時機(jī)未到就開始瞎操心，結(jié)果父母加諸孩子身上的無形壓力，反而可能扼殺了孩子與生俱來的學(xué)習(xí)興趣。

要是孩子翻書翻得很快，這樣有吸收進(jìn)去嗎？別以大人功利的眼光來看待孩子讀書這件事，只要翻書來看已經(jīng)變成孩子的習(xí)慣，讀書的快慢請尊重孩子的意愿。

其實(shí)，孩子有沒有從書本中得到樂趣才是關(guān)鍵，只要他們覺得看書是有趣的事，你還會在乎“他有沒有吸收”這樣的問題嗎？