前些日子，我的同事，也是一位兒童心理學(xué)老師托我到北京出差時(shí)替她買一套華夏出版的《小紳士小淑女叢書(shū)》。幾經(jīng)周折終于買到這套書(shū)，我發(fā)現(xiàn)它的外殼包裝很一般，花花綠綠的，與其它數(shù)不清的兒童禮品套裝書(shū)擺在一起并不起眼。甚至當(dāng)我看到它第一眼的時(shí)候，其包裝盒上“素質(zhì)教育的全球范本” 字樣使我略微感到它在俗氣地追趕著時(shí)髦。但過(guò)后閑來(lái)無(wú)事翻著看的時(shí)候，我卻發(fā)現(xiàn)這套書(shū)的確有其不同凡響之處，稱它為“范本”實(shí)在是一點(diǎn)也不過(guò)分。
    這套英國(guó)當(dāng)今最為人稱道的兒童家庭教育圖書(shū)，采用原版繪畫(huà)，中英文對(duì)照的形式，行文生動(dòng)、通俗、流暢，整套叢書(shū)共計(jì)36冊(cè)，分為禮儀、待人、做人、挫折教育、教養(yǎng)、情感六個(gè)系列，圖文并茂，短小精悍、生動(dòng)可看自不必說(shuō)，其最大優(yōu)勢(shì)也是最能使其從無(wú)數(shù)的同類圖書(shū)中脫穎而出的特征是，書(shū)的作者顯然就是一個(gè)講故事的高手，每?jī)?cè)書(shū)針對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題組織三四個(gè)小故事，每個(gè)故事中先敘事，后提問(wèn)，再提出對(duì)策和分析，在讀故事的娛樂(lè)和興趣之中，給孩子和家長(zhǎng)以深刻的啟示。
    叢書(shū)中的“教養(yǎng)”系列由六個(gè)小冊(cè)子組成，分別為霸道、欺騙、說(shuō)謊、自私和偷竊小故事。“霸道”一冊(cè)中作者講述了兒童中較常見(jiàn)的欺侮人和被欺侮的現(xiàn)象。從邁克爾、莎倫和李三個(gè)孩子的故事說(shuō)起：邁克爾在足球賽中因搶球被希克斯老師判罰犯規(guī)，他覺(jué)得每次比賽，?？怂估蠋煻紩?huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而訓(xùn)斥自己，這很不公平，他把火氣撒到了更衣室里的另一個(gè)小男孩身上；莎倫是一個(gè)在學(xué)校里專撿小女生欺負(fù)的女生團(tuán)伙中的頭兒；而男生李的問(wèn)題是眼睜睜看著自己的同伴欺侮小同學(xué)卻袖手旁觀。三個(gè)孩子受到了怎樣的對(duì)待，后來(lái)又怎樣了，書(shū)中都有生動(dòng)的描述。給我留下深刻印象的是，作者從不進(jìn)行想當(dāng)然的歸納和推理，而是借助三個(gè)孩子的朋友、老師或家長(zhǎng)的角度分析尋找霸道的內(nèi)在原因。使孩子對(duì)自己行為不端的認(rèn)識(shí)就如幫助病人找到致病之根源一樣，霸道行為即可制止。莎倫的問(wèn)題老師通過(guò)多方了解，得知原因出自家庭內(nèi)部，她剛剛添了一個(gè)小妹妹，莎倫有一種失落感，覺(jué)得妹妹搶走了大家對(duì)她的愛(ài)，賴斯老師對(duì)莎倫說(shuō)，撒野可能使你當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己很強(qiáng)大，但不會(huì)永遠(yuǎn)有效，得意的感覺(jué)過(guò)后是更強(qiáng)烈的失落。莎倫意識(shí)到自己欺負(fù)小女生是因?yàn)樵购拮约旱拿妹?，在賴斯老師的幫助下，她由斗狠到?ài)心萌生，在為小蝌蚪修池塘的過(guò)程中完成了心靈的轉(zhuǎn)變。
    “情感”系列是叢書(shū)中最大的部分，共分十冊(cè)，從十種最主要的情感——友愛(ài)、嫉妒、快樂(lè)、憤怒、傷害、勇敢、怯懦、自信、孤獨(dú)、憂傷——來(lái)透視兒童的情感特征和培養(yǎng)的艱難，每個(gè)故事都滲透著母乳般的滋潤(rùn)，高貴的品味，精靈的智慧和穿越靈魂的力量，也許是我所見(jiàn)過(guò)的最生動(dòng)、最坦率、最真誠(chéng)的兒童情感培養(yǎng)教材。特別是在當(dāng)今商業(yè)氣息日益濃烈、物質(zhì)追求越發(fā)激烈而人的情感日漸淡薄的今天，這些精致的、充滿人情味的情感故事和智慧語(yǔ)言，即使成人讀來(lái)都不失為一次情感的洗禮和升華。
    當(dāng)前，人們都在關(guān)注素質(zhì)教育，盡管對(duì)此尚存有多種不同理解，但大多數(shù)人都認(rèn)為應(yīng)將教育的目標(biāo)，由訓(xùn)練少數(shù)的考試勝利者，轉(zhuǎn)變?yōu)樵炀鸵淮苓m應(yīng)社會(huì)生活、善于與他人相處、有較高素質(zhì)的公民。從這個(gè)意義上看，叢書(shū)中“禮儀”、“待人”、“做人”等西方教育的精華可以助我們一臂之力。
    特別值得一提的是“做人”系列，由公平、誠(chéng)實(shí)、友善與可靠四冊(cè)構(gòu)成，作者借助每?jī)?cè)中的故事小主人公之口，道出處世為人的四個(gè)基本準(zhǔn)則：公平——與他人共同分享，不能逃避和獨(dú)占，周到地關(guān)心別人并能體會(huì)別人的感受；誠(chéng)實(shí)——需要勇氣和付出艱辛，用撒謊或欺騙來(lái)解決困難只會(huì)使人得到暫時(shí)的好處，長(zhǎng)久下去不僅會(huì)感到自責(zé)，而且會(huì)失去自信和別人的信任；友善——體諒別人的感受，把別人放在第一位，這樣做你可能會(huì)吃一時(shí)虧，但贏得朋友就是贏得快樂(lè)；可靠——做好你承諾的事情。這四個(gè)做人準(zhǔn)則構(gòu)成了友誼和愛(ài)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活，與他人良好相處的公民的主要素質(zhì)。
    今天的兒童、明天的公民和勞動(dòng)者，社會(huì)應(yīng)該怎樣為他們創(chuàng)造一個(gè)教育、進(jìn)步和追求內(nèi)心不斷完善的環(huán)境，不為小道小藝的技術(shù)異化，現(xiàn)行生活方式的異化、專業(yè)限制和行業(yè)規(guī)范的異化所累所困，在創(chuàng)造性的心境和知識(shí)語(yǔ)境中不斷地自我升華，在新世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中快樂(lè)地生活，創(chuàng)造性地工作。教育者、出版者應(yīng)努力多出些中國(guó)化的“小紳士小淑女”類的圖書(shū)，讓我們的孩子健康成長(zhǎng)。