【注音】dé xīn yìng shǒu

　　【出處】不徐不疾，得之于手而應(yīng)于心。　　《莊子·天道》

　　【解釋】得：得到，想到；應(yīng)：反應(yīng)，配合。心里怎么想，手就能怎么做。比喻技藝純熟或做事情非常順利。

　　【用法】作賓語、定語、狀語；用于各種技藝

　　【結(jié)構(gòu)】連動式

　　【相近詞】心手相應(yīng)、游刃有余、駕輕就熟

　　【反義詞】不文不武

　　【押韻詞】面朋面友、反咬一口、嚶鳴求友、飯來張口、金釵換酒、嚴(yán)師益友、嫁狗逐狗、拖家?guī)Э凇⒋蛱疑淞?、邂逅不偶?.....

　　【年代】古代

　　【謎語】魯班手里調(diào)大斧

　　【歇后語】要甜的拿糖罐，要酸的拿醋壇

　　【英文】serviceable

　　【德語】inetwassehrgewandtsein

　　【日語】思うように手が動く，思いどおりにことが運(yùn)(はこ)ぶ

　　【法文】l'expressionrépondàl'inspiration

　　【俄文】выполнятьумéлоиудáчно

　　【成語故事】春秋時(shí)期，齊桓公在堂上讀書，工匠輪扁冒失上前打擾，齊桓公對輪扁的讀書無用論深為不滿。輪扁解釋道：我做木公的技藝得心應(yīng)手，是不可能用語言傳授給別人的，古代圣人學(xué)問的精妙之處也是如此

　　【示例】挾了七八萬現(xiàn)款的馮云卿就此走進(jìn)了公債市場，半年來總算得心應(yīng)手，扯起息來，二分半是有的。　　茅盾《子夜》

　　【其它使用】

　　◎ 這樣可以造成一種上下信賴的氣氛，從總體上實(shí)現(xiàn)指揮的得心應(yīng)手。

　　◎ 另外兩盤，津隊(duì)的劉欣、賴曉青得心應(yīng)手，分別戰(zhàn)勝晉隊(duì)的韓紅和楊煒，以兩勝一和告捷。

　　◎ 在《紅絲錯》一劇中，他首演時(shí)扮演風(fēng)流倜儻的書生薛春林，復(fù)排時(shí)改演善良樂助且有點(diǎn)迂腐的塾師張秋人，二者性格迥異，他演來卻得心應(yīng)手。

　　◎ 當(dāng)然這種數(shù)形互推的問題，除了必須掌握互推規(guī)律之外還必須掌握各種函數(shù)的性質(zhì)，才能使解題得心應(yīng)手。

　　◎ 毛澤東同志在艱苦漫長的革命歲月中，表現(xiàn)出一個(gè)革命領(lǐng)袖高瞻遠(yuǎn)矚的政治遠(yuǎn)見，堅(jiān)定不移的革命信念，得心應(yīng)手的斗爭藝術(shù)和駕馭全局的領(lǐng)導(dǎo)才能。

　　◎ 他不僅在建立武裝、治理軍隊(duì)、指揮作戰(zhàn)方面得心應(yīng)手，而且在參與領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城市管理，統(tǒng)一戰(zhàn)線、體育、外交工作中，也表現(xiàn)出多方面的杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。

　　◎ 這是由于人們的轉(zhuǎn)化工作干得較為得心應(yīng)手時(shí)，一般地說，是自己的認(rèn)識和行動在一定程度上符合了矛盾轉(zhuǎn)化的客觀進(jìn)程，這時(shí)，人們就處處獲得成功，矛盾轉(zhuǎn)化的實(shí)現(xiàn)沒有遭到來自客觀必然性的阻力，因而矛盾轉(zhuǎn)化的客觀必然趨勢似乎并不存在，似乎它不在支配著自己的意志；而當(dāng)人們的認(rèn)識和行動背逆了矛盾轉(zhuǎn)化的內(nèi)在必然性，處處遭到失敗，自己的目的的實(shí)現(xiàn)總是遇到來自矛盾轉(zhuǎn)化的內(nèi)在的必然性的干涉，或者雖然在開始時(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的目的，但是在往后又把這個(gè)結(jié)果取消了，而走向自己所預(yù)期的反面。

　　◎ 問題的報(bào)道，我們的動作顯得慢了，尤其是開始的時(shí)候；客觀報(bào)道形式運(yùn)用得還不夠得心應(yīng)手。

　　◎ 業(yè)務(wù)上更是常隨左右，成了林巧稚得心應(yīng)手的助手。

　　◎ 在具備了一定的專業(yè)知識、工作能力、生活經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)條件后再結(jié)婚生孩子，不僅工作能得心應(yīng)手，也為建立美滿和諧家庭、對子女的撫養(yǎng)教育奠定了基礎(chǔ)，

　　◎ 通過反復(fù)考慮、回憶，使整個(gè)教案在教師腦海里形成一個(gè)完整的序列，以便得心應(yīng)手地在課堂上予以實(shí)現(xiàn)。

　　◎ 不論何種姿勢要使自己的頭頸、軀干、四肢肌肉和關(guān)節(jié)都處在一個(gè)相當(dāng)松弛的狀態(tài)，并不為自己所意識到，即使練動功時(shí)，身體各部分的活動也是得心應(yīng)手，達(dá)到了隨心所欲的地步。

　　◎ 同時(shí)它的可塑性強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，在創(chuàng)作者表達(dá)情感、塑造人物時(shí)得心應(yīng)手。

　　◎ 然而，在輝煌已經(jīng)誕生，經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)的同時(shí)，我們還應(yīng)以智者的頭腦和敏銳的眼光審視教學(xué)中的缺憾，分析解剖教學(xué)中的利弊得失，從新的高度反思我們駕輕就熟、得心應(yīng)手的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以勇敢者的心態(tài)接受教學(xué)新思維、教學(xué)新觀念的挑戰(zhàn)。