少兒小楷學(xué)習(xí)四步曲 書法教程
兒童書藝 由土鳳凰供稿
一 、走近小楷，揭開小楷神秘面紗。
對于小楷，許多學(xué)生感到遙遠(yuǎn)、陌生而又新奇，普遍帶有好感，但又知之甚少，所以如何帶領(lǐng)學(xué)生走近小楷是少兒小楷學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的第一步。筆者學(xué)習(xí)小楷已近十年，深深體會到這一步的重要，引導(dǎo)得法將少走許多彎路。想當(dāng)年我通過慕名當(dāng)面請教一些書法朋友，仔細(xì)看了他們寫小楷的筆、紙、墨等工具后才開始學(xué)習(xí)寫小楷的，就連如何在鉛畫紙上打格并覆蓋上宣紙書寫的一些簡單操作方式，我也是看了后才恍然大悟，要不然還真的會在如何把字寫得狀如算子、排列勻稱上頗下一番 “苦功”呢！
1、用品選擇介紹
小楷筆我經(jīng)過多年的嘗試最后選擇了九紫一羊，這筆好使。用時全化開，蘸墨一次書寫多字，忌只開筆尖，蘸一次寫一字，甚至只寫半字，這樣易斷氣，不連貫，寫著也累。墨和紙的選擇密切相關(guān)，紙一點不滲，墨要求不高，紙稍滲或很滲，就需要選擇濃淡適中的墨才好。如在生宣上寫小楷，就可用一得閣和中華墨汁相摻，不濃不淡，不滲不滯。紙我一般要求學(xué)生用毛邊紙，稍熟練后放開讓他們大膽嘗試寫各種紙張，只要找到與紙相應(yīng)的墨，我覺得什么樣的紙都能寫出漂亮的小楷。
2、作品觀摩欣賞
能讓學(xué)生親眼目睹別人的原作和師范書寫是教師最好的教材。當(dāng)代人、同齡人、身邊人的小楷原作總會讓人感到親切，借鑒吸收潛移默化，效果最好。古人小楷經(jīng)典作品則是永遠(yuǎn)取之不盡的藝術(shù)寶藏，引導(dǎo)學(xué)生分析揣摩，嚴(yán)格日課更是他們登堂入室的不二法門。
二、靈活切入，激活小楷單一取法途徑。
老先生總是告誡我們，要先學(xué)會大楷，才能寫好中楷；寫好了中楷，才可以學(xué)小楷。因為要在這么小的一點地方，寫出豐富變化的筆畫，談何容易，所以許多人都被嚇怕了！“寫小楷很容易，很輕松！”這是我教學(xué)生總要說的第一句話，因為我自己也深刻地體會到，寫小楷只要找到了感覺，真的不難，而且還很輕松。大家都見過魯迅先生的寫稿體，多輕松，多精彩！可那無非是把小楷寫得更輕松，更簡潔，更隨意罷了！只要學(xué)生學(xué)書法有了一定的基礎(chǔ)，而且對小楷產(chǎn)生了興趣，有學(xué)的欲望我就教，并非在意學(xué)生是否有大中楷的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)篆隸后寫小楷，學(xué)行書后寫小楷，更有硬筆楷書達(dá)到一定水準(zhǔn)后轉(zhuǎn)攻毛筆小楷的等等，這些均有成功的范例。至于走那一條路算是捷徑，那教師只能因人而異，因材施教了，不可一概而論。
三、親近經(jīng)典，返還小楷古樸淡雅本色。 學(xué)生學(xué)習(xí)小楷登堂入室的最終最佳途徑是對古代經(jīng)典小楷的揣摩和臨習(xí)。對當(dāng)代周圍師友作品的借鑒和吸收只能是一個過渡，或者說是尋找感覺的催化劑，這是其較強(qiáng)的親和力所決定的。歷代經(jīng)典小楷作品非常豐富，加上現(xiàn)代印刷術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，給我們提供了大量優(yōu)質(zhì)的古帖臨本，這是我們這一代人的幸福。相信學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣靈活擇帖，這是很重要的。作為教師，應(yīng)該鼓勵他們大膽地嘗試，給予他們適應(yīng)的點撥引導(dǎo)，尤其是在學(xué)生找不到感覺，或?qū)W書進(jìn)入高原期時，更應(yīng)積極鼓勵，以過來人的身份陪伴他們共同走過這一段學(xué)書艱難期。
四、學(xué)以致用，突現(xiàn)小楷學(xué)習(xí)無窮魅力。 毛筆小楷的學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生心平氣和，達(dá)到修身養(yǎng)性的功效，這是眾所周知的。即使是最頑皮的學(xué)生，一提筆寫起小楷，那種專注的神情也足令我們無法忘懷。. 這里有一個有趣的現(xiàn)象：不少學(xué)生唐楷大字寫得很到位，但平時用硬筆做的作業(yè)卻一塌糊涂。這固然有學(xué)生書寫態(tài)度不端正的因素，但唐楷大字的練習(xí)對學(xué)生硬筆書寫水平提高的直接關(guān)系并不是很大，則是一個擺在我們面前很實際的問題。唐楷書寫藏頭護(hù)尾，用筆速度較慢，而且筆畫之間呼應(yīng)不甚明顯，導(dǎo)致學(xué)生在以硬筆作業(yè)書寫時稍一加速就因無暇顧及而草草了事，以致最終面目全非。而毛筆小楷的練習(xí)，較好地解決了這個問題，一些學(xué)生習(xí)毛筆小楷后，不但硬筆書寫美觀大方，而且還有一定的速度，作業(yè)狀況大有改觀，因此而受到課任教師的大力表揚，這樣一來他們學(xué)習(xí)毛筆小楷的勁頭就更高了。平時我們可以讓學(xué)生以毛筆小楷在五彩的色卡紙上寫出一張張名言、警句式小卡片，或長或短，或方或圓，或扇面或?qū)β?lián)，送給老師、同學(xué)，壓在玻璃板下以自勵共勉。讓學(xué)生以毛筆小楷為學(xué)校、班級寫?yīng)劆?、證書等等，讓他們學(xué)有所用，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。同時還可把學(xué)生的優(yōu)秀小楷小品復(fù)印投稿，在報刊中往往被編輯小幅大刊，精彩的印刷效果足令學(xué)生為此而沾沾自喜半天。
對于小楷，許多學(xué)生感到遙遠(yuǎn)、陌生而又新奇，普遍帶有好感，但又知之甚少，所以如何帶領(lǐng)學(xué)生走近小楷是少兒小楷學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的第一步。筆者學(xué)習(xí)小楷已近十年，深深體會到這一步的重要，引導(dǎo)得法將少走許多彎路。想當(dāng)年我通過慕名當(dāng)面請教一些書法朋友，仔細(xì)看了他們寫小楷的筆、紙、墨等工具后才開始學(xué)習(xí)寫小楷的，就連如何在鉛畫紙上打格并覆蓋上宣紙書寫的一些簡單操作方式，我也是看了后才恍然大悟，要不然還真的會在如何把字寫得狀如算子、排列勻稱上頗下一番 “苦功”呢！
1、用品選擇介紹
小楷筆我經(jīng)過多年的嘗試最后選擇了九紫一羊，這筆好使。用時全化開，蘸墨一次書寫多字，忌只開筆尖，蘸一次寫一字，甚至只寫半字，這樣易斷氣，不連貫，寫著也累。墨和紙的選擇密切相關(guān)，紙一點不滲，墨要求不高，紙稍滲或很滲，就需要選擇濃淡適中的墨才好。如在生宣上寫小楷，就可用一得閣和中華墨汁相摻，不濃不淡，不滲不滯。紙我一般要求學(xué)生用毛邊紙，稍熟練后放開讓他們大膽嘗試寫各種紙張，只要找到與紙相應(yīng)的墨，我覺得什么樣的紙都能寫出漂亮的小楷。
2、作品觀摩欣賞
能讓學(xué)生親眼目睹別人的原作和師范書寫是教師最好的教材。當(dāng)代人、同齡人、身邊人的小楷原作總會讓人感到親切，借鑒吸收潛移默化，效果最好。古人小楷經(jīng)典作品則是永遠(yuǎn)取之不盡的藝術(shù)寶藏，引導(dǎo)學(xué)生分析揣摩，嚴(yán)格日課更是他們登堂入室的不二法門。
二、靈活切入，激活小楷單一取法途徑。
老先生總是告誡我們，要先學(xué)會大楷，才能寫好中楷；寫好了中楷，才可以學(xué)小楷。因為要在這么小的一點地方，寫出豐富變化的筆畫，談何容易，所以許多人都被嚇怕了！“寫小楷很容易，很輕松！”這是我教學(xué)生總要說的第一句話，因為我自己也深刻地體會到，寫小楷只要找到了感覺，真的不難，而且還很輕松。大家都見過魯迅先生的寫稿體，多輕松，多精彩！可那無非是把小楷寫得更輕松，更簡潔，更隨意罷了！只要學(xué)生學(xué)書法有了一定的基礎(chǔ)，而且對小楷產(chǎn)生了興趣，有學(xué)的欲望我就教，并非在意學(xué)生是否有大中楷的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)篆隸后寫小楷，學(xué)行書后寫小楷，更有硬筆楷書達(dá)到一定水準(zhǔn)后轉(zhuǎn)攻毛筆小楷的等等，這些均有成功的范例。至于走那一條路算是捷徑，那教師只能因人而異，因材施教了，不可一概而論。
三、親近經(jīng)典，返還小楷古樸淡雅本色。 學(xué)生學(xué)習(xí)小楷登堂入室的最終最佳途徑是對古代經(jīng)典小楷的揣摩和臨習(xí)。對當(dāng)代周圍師友作品的借鑒和吸收只能是一個過渡，或者說是尋找感覺的催化劑，這是其較強(qiáng)的親和力所決定的。歷代經(jīng)典小楷作品非常豐富，加上現(xiàn)代印刷術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，給我們提供了大量優(yōu)質(zhì)的古帖臨本，這是我們這一代人的幸福。相信學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣靈活擇帖，這是很重要的。作為教師，應(yīng)該鼓勵他們大膽地嘗試，給予他們適應(yīng)的點撥引導(dǎo)，尤其是在學(xué)生找不到感覺，或?qū)W書進(jìn)入高原期時，更應(yīng)積極鼓勵，以過來人的身份陪伴他們共同走過這一段學(xué)書艱難期。
四、學(xué)以致用，突現(xiàn)小楷學(xué)習(xí)無窮魅力。 毛筆小楷的學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生心平氣和，達(dá)到修身養(yǎng)性的功效，這是眾所周知的。即使是最頑皮的學(xué)生，一提筆寫起小楷，那種專注的神情也足令我們無法忘懷。. 這里有一個有趣的現(xiàn)象：不少學(xué)生唐楷大字寫得很到位，但平時用硬筆做的作業(yè)卻一塌糊涂。這固然有學(xué)生書寫態(tài)度不端正的因素，但唐楷大字的練習(xí)對學(xué)生硬筆書寫水平提高的直接關(guān)系并不是很大，則是一個擺在我們面前很實際的問題。唐楷書寫藏頭護(hù)尾，用筆速度較慢，而且筆畫之間呼應(yīng)不甚明顯，導(dǎo)致學(xué)生在以硬筆作業(yè)書寫時稍一加速就因無暇顧及而草草了事，以致最終面目全非。而毛筆小楷的練習(xí)，較好地解決了這個問題，一些學(xué)生習(xí)毛筆小楷后，不但硬筆書寫美觀大方，而且還有一定的速度，作業(yè)狀況大有改觀，因此而受到課任教師的大力表揚，這樣一來他們學(xué)習(xí)毛筆小楷的勁頭就更高了。平時我們可以讓學(xué)生以毛筆小楷在五彩的色卡紙上寫出一張張名言、警句式小卡片，或長或短，或方或圓，或扇面或?qū)β?lián)，送給老師、同學(xué)，壓在玻璃板下以自勵共勉。讓學(xué)生以毛筆小楷為學(xué)校、班級寫?yīng)劆?、證書等等，讓他們學(xué)有所用，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。同時還可把學(xué)生的優(yōu)秀小楷小品復(fù)印投稿，在報刊中往往被編輯小幅大刊，精彩的印刷效果足令學(xué)生為此而沾沾自喜半天。
