小學生為什么質(zhì)疑鷸蚌相爭_學生質(zhì)疑鷸蚌相爭是怎么回事 十萬個為什么
十萬個為什么 由小雪供稿
鷸蚌相爭這個故事相必大家耳熟能詳，最近有一位小學生就質(zhì)疑鷸蚌相爭，原因是蚌的肉被鳥的嘴夾住了，蚌又用殼把鳥的嘴反夾住了，那么，他們是怎么開口說話的呢？小學生質(zhì)疑的不無道理，下面9252兒童網(wǎng)小編具體來看看是怎么回事？
對語文課本提出質(zhì)疑的五年級學生黃圣凱
來自小侄兒的靈魂拷問
近日，李娟回到重慶墊江老家，遭受了來自侄兒的“靈魂拷問”：“蚌的肉被鳥的嘴夾住了，蚌又用殼把鳥的嘴反夾住了，那么，他們是怎么開口說話的？”在查了資料，自己無法解釋后，李娟把這一“拷問”發(fā)到了朋友圈。
回老家過周末卻遭受了侄兒的“靈魂拷問”
上周末，李娟回到墊江老家，正在和家人拉常家的她，突然被侄兒黃圣凱拉到一邊。
“他拿起他的課本，翻到110頁，先讓我讀，說讀了看有沒有發(fā)現(xiàn)問題。”侄兒出的這道題，李娟照辦，“我讀了一遍，好像也沒發(fā)現(xiàn)問題。”
李娟一本正經(jīng)地回答了侄兒，“沒看出什么問題。”
這時，黃圣凱不依了，他直接問李娟，“你看，蚌的肉被鳥的嘴夾住了，蚌又用殼把鳥的嘴反夾住了，那么，他們是怎么開口說話的？”對于這個問題，李娟一時半會也不知道怎么回答。
于是她仔細看了侄兒拿出的課本，“是西師版五年級上冊的一篇課文。”
課文出自《戰(zhàn)國策》
為了給侄兒解釋清楚，李娟也查起了原文。“我用百度百科查了，這就是《戰(zhàn)國策》里面的文章，他們學習的是這篇文章的白話文。”
看了原文的李娟也不知道怎么給侄兒解釋，“我就給他說，《戰(zhàn)國策》里面就是這么寫的。結(jié)果他又問，《戰(zhàn)國策》也這么皮嗎？”
至于“皮”的原因，在墊江縣文化路小學讀五年級的黃圣凱說，“到底是戰(zhàn)國策瞎編的，還是里面的趙惠王太傻了？”李娟說，《鷸蚌相爭》選自《戰(zhàn)國策·燕策》。記載的是辯士蘇代借用民間流傳的寓言故事來說明趙燕相持會給兩國都帶來禍害，從而阻止了趙國攻打燕國。
“后來我們問了他們語文老師，老師也說這就是一個寓言故事。但他仍不滿意，他認為，即便是故事，也不能犯這種低級錯誤。”
對孩子的批判精神和懷疑態(tài)度點贊
對于黃圣凱的問題，重慶巴蜀小學語文老師劉俐宏在聽了記者的描述后稱，“首先要對孩子的批判精神和懷疑態(tài)度，以及對知識較真的精神點贊。”劉俐宏老師說，既然孩子提出了疑問，那么我們作為家長、作為老師，可以跟著這個疑問來找到答案。
“比如，我們可以和孩子一起試試，把嘴閉上，其實也可以發(fā)出聲音的，只是不是很清晰。”
除了通過試驗找到答案，還可以引導孩子，“這是一個寓言故事，重點的是要明白故事里所表達的道理。在這里，作者是用了擬人手法來說，如果真正較真，鷸和蚌就根本不是一個物種，他們之間是不會有對話的。”
出版社回應(yīng)：不會更改教材
“這個學生的質(zhì)疑是很好的，課本里的故事是從《戰(zhàn)國策》里出來的，古文就是這么記載的，我們暫時不會更改教材。”西南師范大學出版社基礎(chǔ)教育分社劉江華老師在接受記者采訪時稱。
他告訴記者，“用生活邏輯來看，是有一些問題，寓言故事里很多存在這個問題，包括外國的寓言故事。寓言故事允許有一些想像和夸張，而這個故事本身是為了說明道理，并不是以講故事為主。”
看起來這位小朋友的批判精神和懷疑態(tài)度是非常好的，這對培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑無疑有著積極的影響。如《奇怪的大石頭》一文中，少年時的李四光就對草地上一塊大石頭的由來產(chǎn)生了疑問，最終通過知識的不斷積累明白了大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。
鷸蚌相爭怎么讀？
鷸蚌相爭讀音為yù bàng xiāng zhēng，比喻雙方相持不下，而使第三者從中得利。出自清·湘靈子《軒亭冤·哭墓》。
鷸蚌相爭的故事
一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。有只鷸看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉。河蚌急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴不放。
鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來，便威脅蚌說：“你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上！”
河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：“我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來，吃不到東西，你也會餓死在這河灘上！”
就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。正當雙方筋疲力盡的時候，有個漁夫看見了，不禁喜笑顏開。他沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。
鷸蚌相爭的故事原文
趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水。蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊大眾，臣恐強秦之為漁夫也。故愿王之熟計之也！”惠王曰：“善。”乃止。
鷸蚌相爭的譯文
趙國將要出戰(zhàn)燕國，蘇代為燕國對惠王說：“今天我來，路過了易水，看見一只河蚌正從水里出來曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：‘今天不下雨，明天不下雨，就會干死你。’河蚌也對鷸說：‘今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就會餓死你。’兩個不肯互相放棄，結(jié)果一個漁夫把它們倆一起捉走了?，F(xiàn)在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲憊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以我希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”于是停止出兵攻打燕國。
鷸蚌相爭的寓意
《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事，告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空，一味地相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。做人要學會忍讓，否則兩敗俱傷只能讓第三方得利。
來自小侄兒的靈魂拷問
近日，李娟回到重慶墊江老家，遭受了來自侄兒的“靈魂拷問”：“蚌的肉被鳥的嘴夾住了，蚌又用殼把鳥的嘴反夾住了，那么，他們是怎么開口說話的？”在查了資料，自己無法解釋后，李娟把這一“拷問”發(fā)到了朋友圈。
回老家過周末卻遭受了侄兒的“靈魂拷問”
上周末，李娟回到墊江老家，正在和家人拉常家的她，突然被侄兒黃圣凱拉到一邊。
“他拿起他的課本，翻到110頁，先讓我讀，說讀了看有沒有發(fā)現(xiàn)問題。”侄兒出的這道題，李娟照辦，“我讀了一遍，好像也沒發(fā)現(xiàn)問題。”
李娟一本正經(jīng)地回答了侄兒，“沒看出什么問題。”
這時，黃圣凱不依了，他直接問李娟，“你看，蚌的肉被鳥的嘴夾住了，蚌又用殼把鳥的嘴反夾住了，那么，他們是怎么開口說話的？”對于這個問題，李娟一時半會也不知道怎么回答。
于是她仔細看了侄兒拿出的課本，“是西師版五年級上冊的一篇課文。”
為了給侄兒解釋清楚，李娟也查起了原文。“我用百度百科查了，這就是《戰(zhàn)國策》里面的文章，他們學習的是這篇文章的白話文。”
看了原文的李娟也不知道怎么給侄兒解釋，“我就給他說，《戰(zhàn)國策》里面就是這么寫的。結(jié)果他又問，《戰(zhàn)國策》也這么皮嗎？”
至于“皮”的原因，在墊江縣文化路小學讀五年級的黃圣凱說，“到底是戰(zhàn)國策瞎編的，還是里面的趙惠王太傻了？”李娟說，《鷸蚌相爭》選自《戰(zhàn)國策·燕策》。記載的是辯士蘇代借用民間流傳的寓言故事來說明趙燕相持會給兩國都帶來禍害，從而阻止了趙國攻打燕國。
“后來我們問了他們語文老師，老師也說這就是一個寓言故事。但他仍不滿意，他認為，即便是故事，也不能犯這種低級錯誤。”
對孩子的批判精神和懷疑態(tài)度點贊
對于黃圣凱的問題，重慶巴蜀小學語文老師劉俐宏在聽了記者的描述后稱，“首先要對孩子的批判精神和懷疑態(tài)度，以及對知識較真的精神點贊。”劉俐宏老師說，既然孩子提出了疑問，那么我們作為家長、作為老師，可以跟著這個疑問來找到答案。
“比如，我們可以和孩子一起試試，把嘴閉上，其實也可以發(fā)出聲音的，只是不是很清晰。”
除了通過試驗找到答案，還可以引導孩子，“這是一個寓言故事，重點的是要明白故事里所表達的道理。在這里，作者是用了擬人手法來說，如果真正較真，鷸和蚌就根本不是一個物種，他們之間是不會有對話的。”
出版社回應(yīng)：不會更改教材
“這個學生的質(zhì)疑是很好的，課本里的故事是從《戰(zhàn)國策》里出來的，古文就是這么記載的，我們暫時不會更改教材。”西南師范大學出版社基礎(chǔ)教育分社劉江華老師在接受記者采訪時稱。
他告訴記者，“用生活邏輯來看，是有一些問題，寓言故事里很多存在這個問題，包括外國的寓言故事。寓言故事允許有一些想像和夸張，而這個故事本身是為了說明道理，并不是以講故事為主。”
看起來這位小朋友的批判精神和懷疑態(tài)度是非常好的，這對培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑無疑有著積極的影響。如《奇怪的大石頭》一文中，少年時的李四光就對草地上一塊大石頭的由來產(chǎn)生了疑問，最終通過知識的不斷積累明白了大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。
鷸蚌相爭怎么讀？
鷸蚌相爭讀音為yù bàng xiāng zhēng，比喻雙方相持不下，而使第三者從中得利。出自清·湘靈子《軒亭冤·哭墓》。
一只河蚌張開殼兒在河灘上曬太陽。有只鷸看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉。河蚌急忙把殼兒合上，牢牢地夾住鷸的嘴不放。
鷸用盡力氣，還是拔不出嘴來，便威脅蚌說：“你不松開殼兒，就等著瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，沒有了水，你就會干死在這河灘上！”
河蚌毫不示弱，得意洋洋地說：“我就這樣夾住你的嘴不放。今天拔不出來，明天拔不出來，吃不到東西，你也會餓死在這河灘上！”
就這樣，鷸和蚌相持著，誰也不讓誰。正當雙方筋疲力盡的時候，有個漁夫看見了，不禁喜笑顏開。他沒費一點力氣，就把它們一齊捉住了。
鷸蚌相爭的故事原文
趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水。蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊大眾，臣恐強秦之為漁夫也。故愿王之熟計之也！”惠王曰：“善。”乃止。
趙國將要出戰(zhàn)燕國，蘇代為燕國對惠王說：“今天我來，路過了易水，看見一只河蚌正從水里出來曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：‘今天不下雨，明天不下雨，就會干死你。’河蚌也對鷸說：‘今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就會餓死你。’兩個不肯互相放棄，結(jié)果一個漁夫把它們倆一起捉走了?，F(xiàn)在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會疲憊不堪，我擔心強大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以我希望大王認真考慮出兵之事。”趙惠文王說：“好吧。”于是停止出兵攻打燕國。
鷸蚌相爭的寓意
《鷸蚌相爭》講的是鷸與蚌相互鉗制，互不相讓，卻讓漁人從中獲利的故事，告誡人們做事要權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退一步海闊天空，一味地相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆空子。做人要學會忍讓，否則兩敗俱傷只能讓第三方得利。